淺析如何在幼兒園大班區域活動中運用智能筆

近年來，隨著科學技術的迅猛發展，各行各業都呈現顯著蓬勃發展的態勢，教育事業也不例外，多媒體、智能筆等先進技術在教育行業的應用，極大地豐富了教學內容和教育教學形式，為轉變傳統教學觀念和增強師生互動創造了良好的條件，更有利于課堂教學煥發出新的生機與活力。所謂智能筆，是一套將聲音通過數字化技術轉換之后，配合具有專利技術的智能紙，能夠創造性地在幼兒區域教學活動中使用的高科技產品。智能筆在幼兒園大班區域活動中的應用，不僅能夠促使孩子們深刻感受科學技術帶來的無窮魅力，更有利于增強幼兒參與區域教學活動的積極性，是提升區域教學活動實效性的有效手段。相對于小班和中班幼兒而言，大班幼兒已經擁有了一定的認知能力與實踐能力，能夠在較短的時間內掌握智能筆的使用方法，這對活躍區域活動氛圍和創新幼兒園區域教學活動具有十分重要的意義。

一、在幼兒園大班區域活動中運用智能筆的原則

在科學技術水平快速提高的新時代，兒童智能玩具的種類豐富多樣，極大地豐富了孩子們的日常生活，給幼兒的成長過程帶來了諸多歡樂。在兒童智能玩具中，一些玩具僅僅用來娛樂，放松孩子們的身心，而有些智能玩具則可以變為孩子成長過程中的工具，對于幼兒更好地認知、感知世界和學習科學文化常識具有一定的助推作用。智能點讀筆作為一種高科技產品，可以邊聽錄音邊閱讀配套的書籍，聽其他孩子或者老師、家長的錄音，在幼兒園區域活動中具有很高的應用價值，是提升幼兒區域活動效果的重要工具。筆者認為，在幼兒教育改革步伐不斷加快和科學技術快速發展的新時期，智能筆在幼兒園大班區域活動中運用時需要遵循以下原則：

首先，趣味性原則。興趣是最好的老師，孩子們對于自身感興趣的事物有著很高的熱情，將幼兒的興趣點與智能筆、區域活動巧妙融合，能夠顯著激發孩子們參與課程活動的積極性。

其次，生活性原則。將幼兒的生活經驗作為區域活動的資源，并利用智能筆開展與孩子們生活密切相關的教育教學活動，大大增強了區域活動的生機與活力，是獲得良好區域教學活動效果的有效手段。

最后，探索性原則。培養幼兒思考、探索意識與能力是區域教學活動的重要目標，智能點讀筆蘊含著很強的科學性特征，幼兒在使用智能筆參與區域活動的過程中，會潛移默化地增強其探索科學技術的興趣，提升其參與區域活動的情感體驗。

二、在幼兒園大班區域活動中運用智能筆的策略

1.在語言實踐活動中運用智能筆。

語言實踐是大班區域活動的重要形式之一，是培養幼兒語言表達與組織能力的重要基礎，對于幼兒未來的學習與發展具有很大的積極作用。幼兒教師要善于運用先進的科學技術和現代化的教學手段，在營造輕松、愉悅的區域活動氛圍的同時，注重智能筆在語言實踐活動中的應用，為孩子們勇于表達出自己的想法創造良好的條件。由于幼兒園大班的孩子已經比較熟悉幼兒園的生活和學習方式，這為他們在語言實踐活動中運用智能筆奠定了良好的基礎。如幼兒教師可以根據大班幼兒的身心發展特征和學習能力，組織“我是小小演說家”活動，將事先準備好的故事書拿給孩子們，引導和鼓勵幼兒利用智能筆將書中的故事讀出來，并把聲音錄下來，然后將故事書收回，在孩子們聽3-5次錄音后，組織孩子們表演并描述書中的小故事，對表述最為完整、最為流利的幼兒，要給予一定的精神和物質獎勵，這樣不僅提升了幼兒應用智能筆的能力，而且有效提升了幼兒的語言實踐能力。

2.在科學探索活動中運用智能筆。

培養幼兒科學探索的意識和能力始終是幼兒園教育的目標。由于大班幼兒正處于幼小銜接的關鍵階段，是良好思考與學習習慣形成的重要時期，幼兒教師必須要將培養孩子科學探索能力作為教育教學活動的重點，充分發揮現代教育技術和先進教育產品優勢，為更加有效地開展區域實踐活動創造良好的條件。如幼兒教師可以在活動區域張貼“春、夏、秋、冬”季節常識、“日食”“月食”自然現象等相關資料，盡可能地賦予其童話特征，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教會孩子們如何使用智能筆之后，幼兒教師可以向每一位孩子發放一支智能筆，引導孩子們使用智能筆去了解不懂的問題與知識。這一區域活動的開展，極大地激發了幼兒的科學探索興趣，孩子們紛紛拿著智能筆去讀取自己無法理解的內容與現象，直接提升了幼兒探索科學奧秘的熱情與積極性，在很大程度上轉變了傳統“傳授式”“被動式”教學模式，直接增強了幼兒探索科學奧秘的主動性，促使興趣成為幼兒學習的重要動力，在感悟智能筆神奇的同時，提升了幼兒參與科學探索活動的效果。

3.在藝術實踐活動中運用智能筆。

以音樂、美術為主體的藝術課程是增強幼兒審美能力與審美意識的關鍵基礎，幼兒教師必須要加大藝術實踐區域活動的開展力度，培養孩子們發現美、感受美與表達美的能力。幼兒園要在藝術理論與實踐課程的基礎上，定期組織符合孩子們身心發展特征的藝術實踐活動，不斷豐富幼兒區域活動形式與內容。如幼兒教師可以定期開展“我是小歌手”等區域活動，引導孩子們將自己心中認為最好聽的歌利用智能筆錄下來，經過3-5天的反復練習，增強自身歌唱的實力，利用智能筆錄下自己唱的歌曲，并與原歌唱者進行對比，不斷提升自身的歌唱水平，同時充分利用幼兒爭強好勝的心理特征，激發孩子們學習音樂的興趣，有利于他們感悟音樂帶來的美感，在無形中提升了自身的審美能力。

通常情況下，幼兒對于美麗的圖畫特別感興趣，都希望自己也能畫出如此美麗的圖畫。因此，幼兒教師可以向幼兒展示美麗的圖畫集，并在具有專利技術的智能紙上描述畫畫的流程，這樣幼兒就可以通過智能筆獲取畫畫的方式方法，從而引導幼兒將最近觀察到的美景描繪出來。有的幼兒描繪出了彩虹；有的幼兒描繪出了魚兒游泳的姿態；有的幼兒描繪出了鳥兒飛過的身影，等等，這一活動的開展促使幼兒體驗了從發現美到感受美，再到表達美的全過程，大大增強了幼兒的審美能力。

三、結論

智能筆可以錄音、閱讀配套的書籍，促使圖片、書本等知識變成有聲讀物，能夠在很大程度上滿足幼兒的好奇心，是實現“寓教于樂”“快樂學習”教學目標的有效手段。總之，現代化信息設備在幼兒園區域活動中的運用已經成為一種必然趨勢，幼兒教師要積極關注和學習現代教育技術的發展趨勢，主動將先進的教學設備引入到實際的教學工作中，以此來培養幼兒的綜合能力，促進幼兒健康成長。