基于馬克思自然觀的大學生生態意識培育探究

曹麗麗

摘要：早在19世紀，馬克思在人與自然關系日趨緊張、生態危機初步顯現的形勢下提出了生態自然觀，以辯證與實踐的自然觀為基本認識，強調人與自然的和諧共生，這對于解決我國當前面臨的嚴峻的生態問題以及建設生態文明社會有重要的啟示作用。黨在十九大報告中再次強調“建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計”。當代大學生作為祖國未來的主要建設者、接班人、時代潮流的引領者，要牢固樹立生態意識，責無旁貸地成為生態文明建設的主力軍。

關鍵字：馬克思生態觀；生態意識；生態情懷；生態道德教育

在黨的十九大報告中，習近平同志指出：“建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節約資源和保護環境的基本國策，像對待生命一樣對待生態環境……形成綠色發展方式和生活方式，堅定走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，建設美麗中國。”建設生態文明再次被寫入報告，“堅持人與自然和諧共生”成為新時代堅持和發展中國特色社會主義的重大基本方略。馬克思在諸多著作中對生態問題進行了關注和解釋，馬克思的生自然觀在探索人與自然的關系和促進社會的良性發展中內涵日臻完善、豐富。建設生態文明并非一蹴而就，需要社會全體成員的共同努力。大學生作為社會主義生態文明建設的實踐者和主力軍，其生態意識和生態道德素養如何，必然關系到國家的長遠發展。因此，在當前社會背景下，提升大學生的生態意識，顯得尤為重要。

一、 馬克思生態自然觀與社會主義生態文明

生態自然觀思想一直在馬克思、恩格斯的經典著作中熠熠生輝：“人是自然界的產物，要與自然和諧相處。”“人類在改造世界的過程中要遵循自然規律。” “實現人與自然的和諧統一。”這對于緩解我國面臨的生態問題和建設生態文明社會有重要的指導作用。馬克思自然觀堅持唯物主義的基本立場，不僅強調自然的優先地位，更強調人與自然的辯證統一，為我們展開了一幅人、自然、社會和諧相處的美麗畫卷，更為我國的社會主義生態文明提供了遵循根本、增加了前進動力、指明了理論方向。

馬克思生態觀是在人與自然關系日趨緊張、生態危機初步凸顯的形勢下提出的。人與社會和人與自然的辯證統一關系構成了馬克思生態觀的核心內容，體現了“尊重自然，善待自然”與“人與自然和諧”的生態倫理觀。馬克思系統分析了“人與自然關系的異化”是生態問題產生的根源，并提出了“人與自然和解”這一解決生態問題的有效途徑，這對于解決當前的生態危機具有極大的理論和實踐價值。

人與自然、人與社會的和諧相處是人類生存的根本要求，然而全球性的生態危機愈演愈烈，日益惡化的生態環境給人類社會的生存與發展帶來了嚴峻的挑戰，生態環境問題也越來越成為人們關注的焦點。馬克思在19世紀就曾提出：“不以偉大的自然規律為依據的人類計劃，只會帶來災難。”在當前世界生態環境日益惡化的背景下，我國在黨的十七大報告中首次提出“建設社會主義生態文明”的理念，又在十八大報告中將生態文明提升到中國特色社會主義“五位一體”的高度，在人類社會發展史上，首次提出“努力走向社會主義生態文明新時代”。隨后，中共中央、國務院又頒布了《關于加快推進生態文明建設的意見》，將生態文明建設擺在了更加突出的位置，標志著中國特色社會主義生態文明理論日漸完善并趨于系統化，是馬克思主義在中國最新發展的重要體現。

生態文明是馬克思自然觀的題中之意，更是馬克思自然觀中國化的新發展。在生態文明建設過程中，我們必須始終堅持和發展馬克思自然觀，因為馬克思自然觀為建設中國特色社會主義生態文明提供了永續不竭的科學的理論指導。馬克思自然觀致力于實現人與自然和人與人的和諧共生，社會主義生態文明則強調經濟、社會和環境的和諧發展，兩者是一脈相承的。建設生態文明只有以馬克思主義自然觀為指導，將生態文明理念轉化為建設生態文明的實踐，才能最終實現全人類的生態文明。

“生態文明是人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果的總和，是一種以人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態。”人的自由而全面的發展要求人與自然共生共榮共進、協同發展，而建設良好的生態文明為促進人的全面發展提供了基礎條件和各種物質保障。建設社會主義生態文明是一種生產關系的變革，是要實現經濟社會的全面發展、協調發展和可持續發展發展，建設天藍、地綠、水凈的美好家園，而這也正是馬克思自然觀的重要內容和當代價值歸旨。

二、開展大學生生態意識教育的必要性

大學生生態意識如何將直接關系到整個社會和民族的生態道德素養，實現社會主義生態文明需要一批具備良好生態意識的新時代大學生，讓他們成為生態文明的支持者、參與者和推動者。

當前，大學生關注生態問題往往是通過網絡、新媒體等媒介，高等教育在這方面嚴重缺位。加強對大學生的生態意識培養，歸根到底是要培養大學生樹立追求人與自然和諧發展的生態價值觀和生態道德觀，形成科學的生態意識。加強對當代大學生的生態意識培養，可以進一步提高他們的生態文明素質，培養他們如何正確地看待人與自然的關系，自覺地將生態意識外化為具體的實際行動，為經濟社會的可持續發展、循環發展和社會主義生態文明建設注入生機，成為社會主義生態文明建設所需要的高素質人才。培養大學生具備良好的生態意識，可以進一步提高他們開展生態文明建設的能力，在營造生態校園的基礎上，對社會的生態文明建設發揮示范作用，傳播生態文化，形成良性循環，最終促進整個社會的生態文明建設。這對于緩解當前社會的生態危機、加強生態文明建設具有重要的推動作用。因此，要把生態意識的養成放在大學生基本素質構成的重要位置。

三、高校開展大學生生態意識教育的路徑分析

（一）培育大學生生態情懷。

高等教育要適應建設生態文明的要求，必須在教育理念、課程設置等方面進行有針對性的改革，其中最為迫切的一項基本工作就是對大學生進行生態情懷培養，改變學生生態情懷缺失、生態理想追求模糊、生態認知狹隘、生態消費觀念錯位、生態道德意識淡漠的現狀。高校要充分發揮自己的特色與優勢，傳播先進的生態文化，喚醒、培育學生的生態情懷，增強他們保護環境、尊重自然和遏制生態惡化的責任感和使命感。

首先，要改革課程體系和教學內容，在教育教學中融入生態學內容。為此，可考慮開設《生態學概論》《生態法學》《生態保護與人類生活》《馬克思主義生態思想》《生態美學》等課程，同時，通過滲透式教學，不同專業課程的教學中潛移默化地融入生態教育的內容；在社會實踐活動中，系統地安排生態教育的內容，舉辦環境保護、生態文明建設系列講座，組織學生開展社會調查，培養學生具備一定的生態思維和實踐能力，增強強烈的生態憂患意識和社會責任感，提高生態認知水平與能力。

其次，要打造健康的校園生態文明環境，營造建設生態文明的氛圍。可以通過加強和完善制度建設，讓綠色、低碳、環保的理念融入學校的日常管理與生活；廣泛開展宣傳，將師生喜聞樂見的新媒體作為媒介大力宣傳建設生態文明的必要性，開通生態保護相關領域的官方微博和微信，為師生及時提供有關生態與環境的實時訊息。

（二）加強大學生生態道德教育

生態道德教育屬于一種全新的德育觀和德育范疇，是在橫向對比、縱向摒棄的基礎上提出的。它以一種更為開闊的道德視野，教育和引導人類學會熱愛自然、熱愛生活，最終實現自然、社會和人的和諧發展。強調人對人的社會行為和人對環境的自然行為都要受到倫理的評價，要正確地對待人與自然的交往行為、利益關系、短期與長期關系，擺正人在自然界的位置。生態道德教育實質上是一種養成教育，是高校思想道德教育的重要組成部分，是對學生基本道德素質的一種衡量，目的在于讓學生養成愛護自然、保護環境的生態意識，并形成與此相適應的道德文明觀，加強大學生的生態道德教育成為構建生態文明的必然選擇。

作為育人的重要場所，高校要將生態道德教育納入德育教育范疇。一方面通過理論知識的學習，對學生進行規范的、科學的生態道德教育；另一方面通過各專業教學，將生態環境的基礎知識向學生系統地、有針對性地傳授，樹立和培養學生的生態道德意識，規范他們的行為。

在生態道德教育過程中，社會的作用同樣不容忽視。要建立健全社會主義法治，這是生態道德教育取得效果的重要保證；還要在社會上普及生態道德教育，形成社會正能量，讓學生真正參與到建立生態文明的實踐活動中，實現自我價值。

編輯/岳鳳