美術(shù)教學(xué)中花鳥畫的情感與筆墨的關(guān)系

馬靜，高智勇

摘要：花鳥畫是情感與筆墨的共同產(chǎn)物，情感與筆墨的二者融合能夠把花鳥畫創(chuàng)作發(fā)揮到極致。研究花鳥畫情感與筆墨的二者關(guān)系，對花鳥畫教學(xué)及美術(shù)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，它也是花鳥畫教學(xué)理論支撐的重要組成部分。教師要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)情感與筆墨的相關(guān)知識和技能，進(jìn)而讓學(xué)生對花鳥畫有更深入的理解。教師教學(xué)時應(yīng)積極啟發(fā)學(xué)生把情感融入到花鳥畫中，開展教學(xué)以筆墨技巧為基礎(chǔ)，在傳授花鳥畫筆墨技法的同時注重表達(dá)情感，教會學(xué)生認(rèn)真地處理花鳥畫情感與筆墨的關(guān)系，只有這樣才能真正領(lǐng)會到花鳥畫藝術(shù)的精髓。

關(guān)鍵詞 ：教學(xué)；花鳥畫；情感；筆墨

在美術(shù)教學(xué)中剖析花鳥畫的情感與筆墨關(guān)系，是花鳥畫教學(xué)理論支撐的重要組成部分。研究花鳥畫的情感與筆墨的二者關(guān)系，對花鳥畫教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。教師應(yīng)有計劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情感與筆墨的相關(guān)知識和技能，讓學(xué)生對花鳥畫有更深入的認(rèn)識。當(dāng)講授花鳥畫內(nèi)容時，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)花鳥畫是以筆墨技巧為基礎(chǔ)，在開展教學(xué)工作的同時，做好花鳥畫的情感融入。

花鳥畫因情而生，情感是花鳥畫具有感染力的主要原因。而筆墨是花鳥畫最基本的表現(xiàn)形式和造型手段，筆墨也作為中國傳統(tǒng)繪畫區(qū)別于其他繪畫藝術(shù)形式的記號。筆墨的概念不僅是指技法和工具，筆墨也成為一種精神化的語言，包含著傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)思想。筆墨再現(xiàn)了花鳥畫細(xì)微的情感波動，它飽含了畫者豐富的內(nèi)心情感，也是畫者情感宣泄的重要途徑。總之，在美術(shù)教學(xué)中，教師要認(rèn)真地研究花鳥畫情感與筆墨的關(guān)系，剖析“情感”“筆墨”。

1用筆與用墨抒寫情感

花鳥畫的情感是通過筆墨來掌握的，筆墨具有抒情和寫意的作用，能夠再現(xiàn)畫者的真實(shí)內(nèi)心感受。我們需要多加重視用筆與用墨的研究，教學(xué)時把用筆與用墨巧妙地融為一體，給學(xué)生以自然融洽的感覺。筆墨能夠抒寫情感，花鳥畫情感都是依附于具體的筆墨語言來完成的。在花鳥畫情感的傳達(dá)中，筆墨情結(jié)是主觀精神的本能反映。教學(xué)時要講究筆墨的質(zhì)量和韻律節(jié)奏，起程回轉(zhuǎn)之間體現(xiàn)筆情與墨趣。筆墨承載著個人情感，作為傳達(dá)精神的媒介，是畫者情感的符號象征。筆墨變化是畫家情感波動的表現(xiàn)，筆與墨是互相依存的關(guān)系。花鳥畫講究空闊流動的情感，是用筆墨來抒發(fā)胸中之意的。花鳥畫用筆的根本在于納書法之奧妙，是情感境界的自然流露。花鳥畫要融進(jìn)書法韻律，表現(xiàn)抽象的情感和理念，固有“書畫同源”之說。

歷代花鳥畫家中，以書入畫的典型代表當(dāng)數(shù)吳昌碩、徐渭兩位大家。吳昌碩的繪畫特征是把大篆的筆法引入到花鳥畫創(chuàng)作當(dāng)中。他的篆法大多是線條剛?cè)峒鏉?jì)、雄渾蒼厚，充滿金石氣，充分發(fā)揮筆墨之長，使他的花鳥畫造型具有了一種獨(dú)特的力量感。如《草書之幻》出自于吳昌碩手筆，以草書筆法來表現(xiàn)，用筆灑脫、輕松自如。他以篆書石鼓文筆法入畫，此畫面彰顯遒勁有力、質(zhì)樸渾厚。作畫過程中充分掌握了藤本植物蔓延滋生的特點(diǎn)，藤條筆斷意連，亂而有序。畫中的線條活潑，運(yùn)筆節(jié)奏快，墨韻富有變化，畫面具有虛實(shí)相生之趣。他的草書筆法粗細(xì)濃淡搭配適中，線條使畫面的形象塑造更具鮮活力，也是畫家文化情感的抒發(fā)。我們可以看到畫中的筆墨功夫之深，感受到了吳昌碩先生的情感宣泄。

花鳥畫獨(dú)有的情感都是通過筆墨再現(xiàn)的。我們一直都在探尋如何把筆墨發(fā)揮到極致，進(jìn)而傳達(dá)審美情感。筆墨是塑造形象的一種重要手段，也是直接表達(dá)情感的有效方式。那么，花鳥畫筆與墨的運(yùn)行過程就是情感外泄的過程，筆墨運(yùn)行的軌跡即情感運(yùn)行的軌跡。花鳥畫的筆墨之所以能夠傳情達(dá)意，在于線條的不同變化以及由變化所生成的韻律節(jié)奏。花鳥畫富有變化的筆墨形態(tài)表達(dá)了畫者的情感，表達(dá)出了畫者對生活的態(tài)度與看法。不同的用筆用墨方式，情感的抒寫也盡不相同。畫者在認(rèn)識生活和運(yùn)用筆墨之間達(dá)到一個非常好的平衡與和諧，以描繪對象的精妙神態(tài)為宗旨，傳神達(dá)意生成畫者樸素深厚而潔凈的創(chuàng)作情感。花鳥畫教學(xué)離不開對用筆與用墨的研究，花鳥畫是畫者直抒情感的媒介，用筆用墨是畫者抒寫內(nèi)心情感的重要方式。

2情感的抒發(fā)得益于深厚的筆墨功底

筆墨是花鳥畫迥異于其他繪畫種類的重要標(biāo)志，是由畫者創(chuàng)造的并帶有主觀情感、有情有趣的創(chuàng)造體。徐渭是畫史中筆墨成就顯著的畫家。看他的“墨葡萄”，便足見徐渭的筆墨功力。筆墨是抒情的工具和情趣所在。徐渭繪畫如游戲，內(nèi)心蓄積的情感得以自由地宣泄。他一直保持著個性情感的張揚(yáng)，狂逸豪放的筆墨捕捉自己瞬息萬變的情感。能夠運(yùn)用筆墨自由自在的抒寫情感，筆墨功底至關(guān)重要。當(dāng)筆墨發(fā)揮到極致時，會有淋漓痛快之感，筆趣縱逸而墨韻彰顯。畫家抒發(fā)情感得益于巧妙的筆墨，筆墨功底是花鳥畫創(chuàng)作成功的要求。總之，作畫若沒有筆墨功夫做基礎(chǔ)，情感就不易在畫中寄托，這樣的花鳥畫是沒有生命力的。

提到筆墨功底不得不提到朱耷。他筆墨技藝精湛，所繪花鳥形象活潑生動。朱耷最痛恨沒有氣節(jié)的官僚，得知官僚家中有孔雀、名花，便有感而作《牡丹孔雀圖》。朱耷的繪畫著重強(qiáng)調(diào)自身的感受，筆墨無拘無束地抒發(fā)內(nèi)心的情感。孔雀牡丹形象作為情感的寄托，孔雀站在石頭上感覺搖搖欲墜，兩只孔雀讓人感覺很有意趣，三根孔雀尾羽好似清朝官員頭戴的三眼花翎，充滿夸張變形的意味。畫面中的筆墨酣暢，用筆用墨極其講究，充分體現(xiàn)了繪者的筆墨功力和詼諧的性格，情感表達(dá)真切。這幅畫的成功之處就是用情打動人，而情的表達(dá)要?dú)w功于朱耷的深厚筆墨功底，通過筆墨抒發(fā)內(nèi)心的憤恨情感，流露出內(nèi)心不可遏止的激情。

筆墨有巨大的影響力，情感的抒發(fā)得益于深厚的筆墨功底。說到筆墨不得不再次提到徐渭。他墨色奔放淋漓，潑辣豪放如疾風(fēng)驟雨，飽含強(qiáng)烈的情感，深厚的筆墨功夫使豐富的情感揮筆之間得以宣泄。徐渭從墨色中寄托閑淡情懷，情緒上偏向淡薄。他作畫充分發(fā)揮了花鳥畫的筆墨技巧，畫面中筆墨生動，駕馭筆墨釋放情懷，把托物言志的傳統(tǒng)表現(xiàn)到極致。徐渭非常善于用墨，出自其手的大寫意花卉充分發(fā)揮了他的筆墨功底，情感得到抒發(fā)，其畫面上筆勢奔放，水墨淋漓氣象非凡。

深厚的筆墨功底不得不提到吳昌碩先生，他用筆渾樸，筆墨內(nèi)斂蘊(yùn)藉。如吳昌碩的《高風(fēng)艷色圖》，是一幅水墨竹石和艷麗的桃花和諧地融合的圖軸。圖的右側(cè)是兩方高低不同的巖石，幾枝墨竹呈斜勢布置在巖石前方。石頭用飛白筆法，在竹石的左邊，畫上兩枝上不接天、下不著地的鮮艷桃花。竹的枝葉、桃的花蕊，造型準(zhǔn)確，栩栩如生。桃枝挺拔矯健，與高聳的巖石互相襯映。此幅畫展現(xiàn)了吳昌碩的深厚筆墨功夫，筆與墨和諧統(tǒng)一，在繪畫史上實(shí)屬少見。優(yōu)秀的畫家就是這樣，輕松使情感的宣泄通過筆墨而表現(xiàn)的酣暢淋漓，一旦筆墨功夫達(dá)到一定程度，情感也就很容易表現(xiàn)了。總之，如果把對生活的情感與自身的筆墨素養(yǎng)結(jié)合在一起，創(chuàng)作出來的花鳥畫一定是會成功的。

3結(jié)語

花鳥畫是民族文化中最具代表性的畫種，剖析花鳥畫情感與筆墨的二者關(guān)系，對花鳥畫教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。花鳥畫需利用筆墨來實(shí)現(xiàn)，同時利用抒寫情感來傳達(dá)自然。花鳥畫是畫者內(nèi)心情感與筆墨功底的共同作用，是一個“自然天成”的演變過程。筆墨與情感的二者融合能夠把花鳥畫創(chuàng)作發(fā)揮到極致，進(jìn)而使花鳥畫的精神得以提升。教師開展花鳥畫教學(xué)既要以筆墨技巧為基礎(chǔ)，又要引導(dǎo)學(xué)生研究花鳥畫的情感，認(rèn)真地剖析“情感”“筆墨”，真正掌握物狀和傳情達(dá)意的藝術(shù)技巧，只有這樣才能使學(xué)生真正領(lǐng)會到花鳥畫藝術(shù)的精髓。

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編輯∕林懿冉