運用多媒體搞好《機械設計基礎》的教學

王雪峰

【摘 要】《機械設計基礎》是一門重要的專業技術基礎課，是高校機械類專業必修的課程。這門課程理論性、實踐性很強，所以在教學中常用到實物和模型作為輔助教學工具多媒體技術在《機械設計基礎》中的有效應用提高了教學的質量，并取得了很好的效果。

【關鍵詞】多媒體；機械設計基礎；特點；意義；應用

一、機械設計基礎課程的重要性和特點

《機械設計基礎》課程是一門介紹常用機構、通用機械零件和一般設計方法的技術基礎課，是技工學校一門重要的專業基礎課程。主要目的是培養學生掌握機構和機械零件方面的基本知識基本理論和設計方法，使其在設計構思和創新設計能力方面得到基本訓練。該課程是一門承上啟下的基礎課，它要求學生能綜合運用機械制圖、工程力學、金屬工藝等課程的知識，涉及的知識面廣、實踐性強、教學難度較大。在教學過程中，發現很多學生認為該課程內容分散、各章節之間聯系不密切，同時《機械設計基礎》課程與工程實踐聯系緊密，學生的領悟性和實物感性理解能力差，感覺到知識雜亂、難學。

所以說《機械設計基礎》是一門高度抽象的課程，在傳統的教學方法中，傳統的教學手段不夠形象、直觀，沒有交互能力，教學靈活性不夠。因此采用多媒體注重圖、文、聲并用，充分調動學生的各種感官，有利于學生對知識的理解和掌握，具有傳統教學手段無可比擬的優勢，因此傳統的教學手段正向多媒體教學轉變。

二、多媒體在機械設計基礎教學中的意義

（一）可激發學生的學習興趣和創造能力

由于多媒體教學課件是對新技術，新知識的參考，學生對機械設計和計算機學習基礎課堂教學內容的興趣增強，學生的視野大大擴展。在機械設計的基礎上，通過合理使用多媒體課件中的圖像，聲音和動畫，可以大大調動學生的主動性，學生對機械設計的下一個基礎課程也有期待。同時也可以給學生足夠的想象力，充分調動學生的學習積極性和主動性，充分發揮他們的創新能力和想象力。

（二）可營造良好的課堂氣氛

多媒體教學形式生動新穎，結合插圖和文本的效果，多媒體課件在機械設計課堂教學中的運用，可以讓學生擺脫傳統教學方法的沉悶和枯燥的氛圍。集中，更積極的思維，充分調動學生的主觀能動性，可以在課堂上按照教師的教學思想積極思考問題，分析問題，使學生盡可能地消化這個階級的學習重點和難度。課堂，從而改進機械設計的教學效果。

（三）可化抽象為形象、生動

多媒體教學課件包括文字，聲音，圖像，動畫，數字，視頻等各種媒體信息，可將抽象概念轉化為具體圖像，將難以描述的知識點轉化為計算機提供的直觀圖像。中間人融入學生的大腦，學生憑借自己的聯想和想象力，可以迅速掌握機械設計的基本知識，這無疑相當于節省教學時間。在機械設計基礎教學中，通過合理有效地實施多媒體教學，可以擴大課堂知識能力，增加學生知識信息接收量，充分發揮多媒體教學的作用，提高機械設計基礎教學的整體效果。

三、采用多媒體教學手段，能激發學生學習的興趣

在教學過程中，可以根據《機械設計基礎》課程特點采用行之有效的多媒體，提高學生的形象思維和創造思維的能力。

首先，激發學習興趣，提高學習動機。多媒體教學的使用使學生能夠在學習過程中將自己置于聲像同步，動態和靜態的教學環境中。學生可以清楚地看到各種機器和機構的外觀，操作過程中發出的聲音，以及動態圖片的整個動作。這個過程可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。通過多媒體動畫的演示，學生可以感覺到組織很多，組件巧妙地結合起來以滿足設計和工程實踐的需要。這不僅可以調動學生的學習積極性，還可以培養學生的想象力，有助于培養創新設計的能力。

其次，突破教學難點，幫助學生樹立正確的觀念。在教學中，四桿機構的演變，死點位置的應用和危害，各種間歇運動機構的原理，齒輪工作原理以及各種加工方法，齒輪系等都很難在教學過程中掌握。如果只使用模型和掛圖，則不可能分析機構的移動過程。學生難以理解，教師更難以教授。通過多媒體演示，難度顯而易見，直觀，學生易于理解和掌握。

再次，使用多媒體教學增加了課堂教學中的信息量。在教學過程中，教師應該教授基本方法，選擇教學內容，重視培養學生的思維能力，運用科學的方法思考和解決問題。如果現代科學技術媒體也滲透到教學中，學生將從被動學習中學習。好奇心導致積極的學習，并且勇于自我學習，自我發現和創新思維。通過將多媒體教學方法引入到“基礎機械設計”的教學過程中，教師可以節省大量的圖片和解釋時間，大大提高課堂效率，增加課堂教學信息量。

四、運用媒體進行機械設計基礎教學關鍵

運用媒體進行《機械設計基礎》有很多優勢，但是教師在選擇多媒體教學應根據學生和教學的實際來選擇，精心設計、認真實踐、反復推敲，才能達到良好的教學效果首先，要處理好多媒體教學與傳統教學手段的關系。《機械設計基礎》課程中的一些公式的推導和計算，對技校學生來說，如果在黑板上詳細講解效果會更好，所以應根據學生情況來確定多媒體教學內容，不能完全用媒體來取代課堂教學

其次，要正確把握教學手段和教學對象之間的關系。在選擇教學手段時需要考慮學生學習基礎，不同層次的學生接受知識的能力是不一樣的，教師要量體裁衣，精心組織好媒體教學的內容，選擇適合教學對象的教學手段，才能使課堂教學達到最佳效果。再次，要正確把握好教學手段與教學策略之間的關系課堂教學的最終目的使讓學生理解和掌握教學內容，激發學生的學習興趣，開啟學生的思維，因此在選擇教學手段時要綜合考慮這些因素。應用多媒體教學的時機是根據教與學、掌握知識與發展智力的教學策略和需要而確定的，學生僅僅有一定的應用能力是不夠的，還要有一定的現代教育理論為支撐，運用合適的教學手段，既能增加課堂教學的信息量，也能提高課堂教學質量。

五、機械設計基礎中應用多媒體體技術的注意問題：

（一）多媒體演示內容多，還有一些是教師拓展的內容，關于教科書的相關描述或描述很少。此時，教師應該注意控制屏幕顯示內容的時間。此時，教師需要向學生提出要求：課前準備；您可以使用課程網站分享講座資源，學生可以在課前和課后學習。

（二）應用多媒體教學節省了傳統教學的寫作和繪畫時間，加快了講座的步伐，知識點更多。但這并不意味著學生的思維節奏和接受速度也在加快。當時可能會了解一些知識。事實上，它并沒有牢牢抓住。教師必須注意控制講座的節奏，并為學生留下必要的思考時間。學生可以通過課堂問題和例子來引導學生加深理解。

（三）屏幕上內容閃現太多，學生的視力很容易疲勞。他們在上課時經常分心，很難跟上老師的進度。此時，教師要綜合運用多種教學方法，重視多媒體教學與傳統教學相結合。有些內容需要使用傳統的教學方法，粉筆和黑板，模型和對象。他們還可以使用討論方法，任務驅動方法，訪問教學方法和直觀的演示方法來豐富課堂教學。

六、結束語

綜上所述，隨著高校改革的深化，多媒體技術也將更加普及，在教學中得到更加廣泛的應用。

【參考文獻】

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