工業分析技術專業人才培養模式的研究

孫麗軍

【摘 要】對職業學校的工業分析專業的人才培養模式進行研究。主要從人才培養目標、人才培養規格、建立模擬工廠生產下的教學模式下的具體應用。取得了很好的效果。使學生在學習中體會工廠生產的模式，與工廠實際生產接軌。

【關鍵詞】工業分析技術；人才培養模式

人才培養模式"是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。人才培養模式包括培養目標和規格；實現定培養目標和規格整教育過程；實現過程整套管理和評估制度；與之相匹配科學教學方式、方法和手段。

本文緊緊圍繞振興東北老工業基地，環渤海國家戰略，著眼于服務地方經濟發展，尤其是滿足遼寧經濟轉型所需要的人才和技術的需求，經過與企業、兄弟院校及畢業生反饋，對本專業的人才培養模式進行了反復論證，確定了工業分析技術專業的人才培養目標，人才培養方案，課程體系建設，實驗室及實訓基地建設。提出工學結合，教學與創新創業結合的人才培養模式。

一、人才培養目標

1.就業方向

制藥、石油化工、環境監測、冶金和地質行業。

2.就業崗位

各企事業單位化學實驗室的分析檢測、實驗室組織與管理、分析儀器維護等崗位；各質檢部門與化驗有關的質量檢測、化驗室組織與管理、分析儀器的維護等崗位；化學試劑及分析儀器設備的營銷及售后服務等崗位。

3.培養目標

本專業主要培養德、智、體、美全面發展，掌握本專業必備的基礎理論和專業知識，具備從事本專業實際工作基本操作技能和基本專業素質，面向地質、環保、化工和食品等行業的分析檢測部門，從事分析檢測、儀器維護、化驗室組織與管理等工作的應用型、技能型人才。

二、人才培養規格

1.職業崗位能力要求

具有分析檢驗工作的試劑配制，數據處理和基本操作能力；具有分析儀器設備的運行、維護及管理能力；具有分析實驗室的組織、安全與管理能力。

2.職業崗位知識要求

具有分析與檢驗專業必須的化學方面的基礎理論知識；具備分析儀器的基本理論知識；具備化學分析的基本理論知識和操作管理常識。

3.能力、職業資格證書要求：化學分析中級、高級檢驗工。

4.素質要求：具有全面的職業基礎素質、職業能力和拓展能力；具有一定的創新、創業能力。

三、建立“模擬工廠生產”下的教學模式

1.課程體系模式。在課程體系中模擬工廠的實際生產模式，以實際動手操作為基礎，循序漸進的進行教學。將工廠的培訓模式引入教學和課程體系中，使課程與工廠實際生產相關聯。從安全教育進入開學第一課開始→基本操作的練習→理論《無機化學》、《有機化學》輔助基本操作練習→專業實習周（兩周以上）的集訓式練習→專業生產實習的教學模式。課程開發緊緊圍繞教學的基本模式，在模擬生產的基礎上，糾正學生的操作上的微小的錯誤，規范化學的基本操作。以實驗前的準備、實驗中的操作糾正、試驗后的數據處理和檢測報告的書寫為練習主要目的，同時養成兩人同組實驗，一個操作，一個核對，組長最后簽字，老師進行批改的工廠化教學模式。例如天平的基本練習比較枯燥，在教學中以工廠化教學模式為基礎，教會學生從托盤天平的基礎練習開始，教會學生什么時候用托盤天平，什么時候用分析天平，使學生在實際工作中能快速完成樣品的配制。在分析天平使用中不光練習直接稱量法和差量法還要在天平稱量中引入藥品中片劑、膠囊的稱重，尤其是膠囊藥品中藥品實際重量的練習。這樣的練習更能激發學生學習的積極性。構建核心課程體系，以無機基本操作、分析化學檢驗技術、儀器分析檢驗技術、藥品檢驗技術、石油及礦物檢驗技術為核心課程，其他課程圍繞核心課程進行相應的補充。在核心課程中以實際操作為主要學習方向，重操作輕理論。

2.教材體系的開發。現有的教材在實際教學中不能完全滿足日常教學的需求，所以在與企業溝通的基礎上，對教材進行調整，根據實際教學進行局部的改編。在教研會上多次探討并在專家委員會的幫助下，及時修改教材的內容，刪除不必要的知識，增加安全知識，動手操作能力的知識。并在學校的支持下，開始自編教材，在自編教材中體現工廠化教學模式的理念。

3.教學評價。教學的實際效果要通過學習成績體現出來，并通過畢業生的就業效果反饋。在教學的改革中，對考核方式進行了改革，增加實驗操作的考核比重，使實驗操作比重超過理論考試的比重。通過學生的畢業后的調查，學生能很快的適應工廠的大強度生產模式，與工廠生產完全適應。通過對用人單位的調查，對動手能力強的學生很滿意。

4.教學團隊的建設。一個好的教學團隊對教學起到了至關重要的推動。學校多次派符合條件的教師到企業掛職鍛煉或參與項目合作，強化了科技同企業的對接，教學與生產的對接，創新成果與實際生產的對接。在每個聘期內必須進行最少半年的下廠學習，在企業中進一步參與企業的實際生產和研發活動中，在企業的鍛煉可以讓教師更能很好的與實際接軌。同時在新教師的招聘中，盡量從企業中尋找經驗豐富的工程師從事到教學工作中，使教師的職業素質和專業素質得到提高。

四、創新點

采用模擬工廠模式的教學模式，在教學中模擬生產，在生產中強化。使課程與企業的生產模式基本一致，保證學生在學校就能接觸到好的工廠生產模式。學校似企業，企業是學校的教學模式。在考核方式和團隊建設中加強實際生產的學習，在實際生產中鍛煉年輕教師。

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