淺談高校輔導員如何做好邊緣化學生思政工作

【摘要】社會總體質量的發展與教育改革的不斷深入使得高校學生這一群體無論是在人生觀、世界觀還是價值觀方面都出現了很大的變化。而在高校學生這一群體之中，又以高校的邊緣化學生所受到的改變最為嚴重。這部分學生因各種外在原因或內在原因而導致思想不夠成熟，沒有自己的人生目標，容易受到外界不良傾向的引導。因此，作為高校教育管理者來說，時刻注意這部分邊緣化學生的思想動態是極為重要的。

【關鍵詞】高校輔導員 邊緣化 高校學生 思政工作

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0185-01

前言

高校學生是國家未來建設與發展的主力軍，保證他們在思想政治方面的高度正確性和純正性是極為必要的。對高校思想政治工作的管理已經成為了各大高校大學生管理的一項重要事務。但是，對于高校大學生群體中的那些邊緣化的大學生來說，他們的思想轉變和政治意識仍然是一個難題。由于這些學生受到自身不正常的心理狀態的影響，因此其往往容易為外界因素所影響，或是對外界信息極為排斥。所以，本文將對這一問題進行分析與探討，以期從根本上解決高校邊緣化學生的思想政治工作問題。

1.詳細分析邊緣化學生

1.1邊緣化學生的類型與特征

很多邊緣化學生在學習中與生活中往往表現出感覺淡漠、對課堂教學產生反感、喜歡獨來獨往等現象。這些學生往往性格內向，對于外界的刺激不太敏感，也很難對生活中大多數的事物產生探索的沖動[1]。此外，這些學生不喜歡在思想觀念上受到外界社會規則的約束，而他們的思想模式與部分行為也是較為隨機的。相比現實世界所帶給他們的壓力，他們更喜歡虛擬的網絡世界，因此要注意他們有可能受到網絡世界不良信息的影響。

除此之外，還有部分的邊緣化學生極少參加學校的活動，包括自愿報名的學習競賽、游學和社團活動等。就算是參加了全校性的大型活動，他們往往也會產生躲避的舉動，并與其他的學生缺乏交流。

另一些邊緣化高校學生是屬于“懶惰”的類型。這些學生在自制力與意志力等方面較差。他們無法對自己的大學生活做出合理的規劃，也無法明確自己的定位。他們不知道自己應該做些什么。他們富于想象，但卻缺乏行動力，也沒有高度集中的注意力，對于自己的學業充滿了散漫的心態。他們同樣也很容易受到外界事物的影響，從而無心學習。

最后一種類型的邊緣化高校生是屬于心理抗打擊能力較差的學生。他們在面對來自外界的挑戰時缺乏自信和勇氣，常常會因一時的失敗而感到痛苦，從而無法擺正自己的心態，使自己無法去勇敢地正視自己的內心缺陷。同時，他們也無法運用正確的方法來排解自己內心的壓力，他們不善于傾訴，這使得他們總是生活在一種壓抑的心理狀態下，影響自身正常的學習和生活。

1.2邊緣化高校學生的形成原因

盡管邊緣化學生的形成原因較為復雜，但歸結起來，不外乎三點原因：一、社會的競爭壓力正在隨著社會總體經濟水平的發展而加大。很多邊緣化學生由于在高中時學習壓力大，父母老師期望高等原因，身上背負著沉重的所謂“責任感”，外界對他們的關注點著重于學業能力和個人素養而不是心理狀態與心理需求上，這就導致他們無法得到心理上的安慰與問題解決。二、攀比現象的出現。部分高校的學生會產生一種“抱團現象”，各個小的團體之間會有一種“獨特的優越感”——他們會互相覺得自己與其他同學“有區別感”，從而使他們不能夠設身處地地為一些成績較差的同學著想。久而久之，這些受到其他同學輕視的學生就會變得越來越自卑，從而逐漸放縱自己，最后變得“邊緣化”。

2.解決高校邊緣化學生思想政治工作問題的具體措施

2.1 以信賴與理解縮短師生距離

對于遠離家庭的大學生來說，他們最需要的是一個能夠像父母一樣理解和支持他們的角色。而高校的輔導員們由于與在校大學生們年齡相近，思維上也能夠有一定的共同之處。因此，高校輔導員需要充分利用好這一優勢，使這些還沒有在思想上形成正確觀念的邊緣學生能夠盡快的融入大學生活中。同時，高校輔導員應該充分認識到各個邊緣化學生的差異并進行分析，對癥下藥地來解決邊緣化高校學生的心理問題[2]。具體做法的關鍵在于要明確這些學生的心理需求與思想需求，從而使他們能夠在輔導員的引導下明白自己的大學目標，提高在思想和政治上的覺悟。

在進行交流時，輔導員要以一種“朋友”的身份和姿態與他們進行交流，要讓他們感覺到溫暖和親切，而不是冷漠的說教與大道理的灌輸。只有這樣，學生才能夠感覺到自己是真正被關心的，而不是被忽視的、被邊緣化的。

2.2以學生為中心，發掘學生身上的優點

以學生為中心，其實質也就是以學生的需求為中心。因此，高校輔導員應以學生的感受和需求為出發點，對學生保持尊重，同時要善于發現學生身上的優點，以使邊緣生能夠重拾信心，重新明白自身價值。只有以此為基礎才能夠使學生更好地接受思想政治教育服務。接下來，輔導員還可以結合學生實際能力，為他們的未來規劃提供一些合理建議，并推薦幾個可供他們實現的小目標，以使他們獲得滿足感，從而恢復自己的自信心。最終使學生能夠在輕松溫暖的環境之中得到思想上的提高與進步。

結語

總而言之，高校輔導員應以學生為本，從學生思想和心理上的漏洞與需求出發，充分地給予他們關懷與支持，讓他們能夠明白自身所蘊含的真正潛能，從而使他們自己能夠在思想上建立起不斷學習、不斷前進的標桿，以指引他們在大學生涯中能夠過得更好。

參考文獻：

[1]趙旭.淺談高校輔導員思政工作實效性的提高措施探討[J].成功：中下， 2017（11）：00040.

[2]唐彬.高校輔導員共同體內涵及意義研究[J].教育評論， 2016（3）：125-128.

作者簡介：

趙恩（1985-），男，山東煙臺人，漢族，研究生，講師，研究方向：思想政治教育。