性別視角下高中英語教材內容對比分析
——以北師大版和人教版為例

謝燕紅 林宜寧 馮小清

（佛山科學技術學院 人文與教育學院 廣東 佛山 528000）

一、前言

1.研究背景

隨著上世紀六七十年代女性主義的興起，西方學者將目光投向教材中的性別平等研究，七十年代以后，女性主義者Dr.Lenore Weitzman研究了小學教材中的性別形象并取得了顯著的成果[1]。北京師范大學史靜寰教授于2000年成立了《教材中的性別問題研究——對幼兒園、中、小學及成人掃盲教材的性別分析研究”項目的設計與運作》項目，并于2004年出版了論文集《走進教材與教學的性別世界》，由此極大地推動了我們教材性別文化的研究[2]。近年來，我國也加快推動性別平等工作，并著力推動性別平等教育進校園、進課堂。其中，“教育工作全面貫徹性別平等原則”、“性別平等原則和理念在各級各類教育課程標準及教學過程中得到充分體現”等進校園、進課堂的目標內容被寫進了《中國婦女發展綱要（2011～2020年）》[3]。

2.研究意義

美國人類學家Kluckhohn將文化分為顯性文化和隱性文化兩種類型文化[4]，冰山模式(Iceberg Model of Culture)認為，文化包括很多方面，其中一些方面是表象的、顯而易見的，但有一些方面是隱藏于“水面以下的冰山”，難以看見或觀察到[5]。高中生性別角色形成是通過特定的文化背景和各種社會因素共同作用下形成的，教材中的性別觀念對學生的影響是通過隱藏的方式潛移默化中進行的。因此，教材中滲透性別公平觀理念就顯得尤為重要。如果教材不斷傳遞著性別偏向與性別歧視的信息，學生將會對文本的理解產生障礙，從而阻礙學生的認知發展[6]。含有性別偏見的內容將對學生的全面發展產生不利作用，尤其是對女生的心理發展、未來的生活與就業都會產生深遠影響[7]。

在查閱資料后筆者發現《義務教育英語課程標準（2011年版）》[8]并沒有提及性別平等，也鮮有人分析高中英語教材，因此希望能借鑒前人的研究成果，對北師大版和人教版高中英語教材進行性別視角分析，以期更多的研究者關注高中英語教材的改革與創新。

二、高中英語教材中性別問題的具體分析

教材中人物性別的選擇體現了教材對兩性問題的重視程度，是衡量教材是否體現性別公平的重要指標。現采取定量研究，對兩個版本教材語篇（含聽力材料）中不同性別的人物出現頻次進行統計分析，展示教材中男女人物出現（男/女性視角）的占比情況，詳見表1和表2。

表1 北師大版教材語篇中男女人物出現（男/女性視角）頻次統計

表1可見，北師大版中33篇男性語篇和13篇女性語篇共46篇語篇中，有33篇都是闡述男性的生活與貢獻，13篇講述女性生活或者從女性的視角觀察世界。綜合考慮主人公與作者的性別，可以算出男女比例各占72%和28%，男性的比例遠遠高于女性。

表2 人教版教材語篇中男女人物出現（男/女性視角）頻次統計

表2可見，人教版教材共有語篇28篇，其中8篇是關于女性的生活或從女性的角度觀察事物，剩下的20篇是關男性的。值得一提是第四模塊第一單元主題設計了杰出女性話題，介紹了中外為人類的發展做出卓越貢獻的女性。男女比例各占71%和29%，男性比例也是明顯高于女性。

三、思考

總的來看,兩種教材語篇中呈現的不同性別數量比例有些失調。在高中英語學習中，如果教師沒有意識到隱性文化的存在，或者沒有對隱性文化進行刻意的引導，學生就難以看到“水面以下的冰山”。學生若看不到隱性文化，看不到現象背后的本質，文化學習只浮于表面，就無法對錯綜復雜的表層文化有整體的理解和把握，甚至會出現偏差。

1.教材編寫者和教師應有性別平等的理念

史靜寰教授指出“中、小學教材在呈現女性形象時，不是把她們作為襯托，就是把她們描述成雕像式的人物，缺乏個性色彩。所以女性形象并不能深刻地給青少年留有印象[9]。”然而，教材編寫者和教師并非有意忽視性別平等理念的滲透，而是受傳統文化的影響，部分教師并未將男女平等的思想內化、發揚，沒有認識到女性角色缺失的危害，導致他們無意識地按照書本的內容進行教學。因此，提高教師對教育中性別問題的認識迫在眉睫。

2.教材要起到幫助學生樹立正確價值觀、理解性別平等的作用

除了傳授知識以外，高中英語教材同樣要起到幫助學生樹立正確價值觀的作用。古今中外優秀女性燦若星河，我們從來都不缺女性角色的材料。因此，教材應幫助高中生建立正確的、平等的性別意識，使其健康而全面地發展。

四、建議

當前我國正處于新一輪課程改革中，我們應以此為契機，適當地調整教材，為改革教材中的性別問題作出努力。

1.給教材編寫者的建議

（1）在編寫兩套教材時，要注意滲透男女平等的思想。即在語篇的選擇上，規定一定的性別比例。在教科書的審批環節上，可通過召開各種討論會，聽取基層教師、學生群體和家長群體的意見和建議，從而制定出無性別偏見的教材，同時注重宣傳女性在社會進步中的貢獻，這樣，教材對學生的影響就會迥然不同。

（2）提供建立在性別平等基礎之上的教學設計和參考資料，提高教師對教育中的性別問題的認識。即在教學用書等參考資料中明確提出教師要意識到教材中的性別平等滲透對學生成長發展的重要意義，指導教師關注性別平等，從而教師有意識地滲透到課堂教學中。

2.給高中教師的建議

（1）提供貼近學生實際的材料或話題，增強學生對女性的認識和理解。北師大版必修一Unit 2 和人教版必修四Unit 1均介紹了偉大女性Jane Goodall，但是Jane Goodall與學生實際生活較遠，教師可以引導學生從偉大女性延伸到身邊的女性，比如自己的母親，這樣的引導更容易喚醒學生相關記憶，學生對女性的正確認識也能幫助他們建立正確的行為取向。

（2）注重高中文化教學中的隱性課程。兩套教材的出版單位開發了多種配套教學資源，教師在利用好已有資源外，還應積極擴展學生對不同性別角色學習的空間，例如利用網絡資源。讓男女平等思想內化為學生自身的思想觀念，這對學生文化意識的培養和身心健康發展大有裨益。