如何讓初中英語課堂更具魅力

摘要：興趣是最好的老師。初中英語教學中，教師要營造良好的學習環境，激發學生的學習興趣。運用靈活多變的教學方法，激發學生的好奇心，調動學生對英語的學習積極性，使學生能夠輕松愉快地進行初中英語學習。老師要利用自身的激情，幽默感，教學方法的靈活性、多變性，讓初中英語課堂更具魅力，讓學生融入課堂教學中，更主動地參與課堂。

關鍵詞：初中英語；課堂；魅力

想要提高初中英語課堂的魅力，就要摒棄傳統的“教師一言堂”的教學理念，更為大膽更換教學思維，采用新穎的教學方法，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中，發現對于英語學習的樂趣，讓學生能夠更好地融入課堂教學中來，成為初中英語課堂的主體。很多時候學生在課堂上沒有精神，對英語課缺乏興趣，參與度不高。對于這樣的情況，大部分的老師都沒有從自身教學上找原因。應試的壓力，使英語課堂變成了詞匯、語法和句式等模塊的拼湊。學生們更多的是條件反射性記憶，例如學生看到“get”這個單詞的時候，腦海當中會閃現出有關“get”的兩到三個詞組，get on，get up，get over等。灌輸式教學略顯枯燥乏味，使得學生缺乏張嘴說的興趣和堅持聽講的欲望。

一、 多樣的教學方法，讓課堂更具魅力

英語課堂是否能夠引起學生的學習興趣，關鍵在于教學方法是否新穎、豐富，這樣才會讓學生時刻都有新鮮感，能夠保持良好的精神狀態。因此，教師要采取多元的教學方式，讓初中英語課堂更具魅力。

（一） 游戲比賽。學生在初中階段都比較爭強好勝，如果教師在課堂上組織學生進行游戲比賽，就能夠成功地吸引到學生的注意力。再將當堂課所涉及的內容作為游戲的考點，最大限度地激發學生在課堂上的集中力、注意力。進行游戲比賽，不僅幫助學生加深對知識點的記憶與理解，還能讓課堂上的氛圍變得更加地生動輕松。

（二） 分組合作。初中生喜歡與同齡人一起學習探究，對此，教師可以對學生進行分組安排，對于課本上的重點、難點，讓學生進行小組內討論，然后再選出一名代表來總結最后的統一意見。在小組討論期間，組內成員之間能夠相互交流或者討論甚至辯論。在你來我往之間，表達自己的觀點和看法，還能學會傾聽其他人的意見，取長補短借鑒他人的智慧。在學生們進行分組討論的時候，老師也要對各個小組進行適當的指導，為學生們辨明方向。通過這樣的分組合作能夠營造濃厚的學習英語的氛圍，能夠讓學生拓寬思路、大家共同進步。

（三） 利用多媒體。多媒體教學能夠讓英語知識更為直觀，生動形象。可以給學生播放英文歌曲或者英文影片，從視覺、聽覺兩方面刺激學生，設置適當的教學情境，激發學生對英語學習的興趣。這樣一來，學生會有身臨其境的感覺，學生必定興趣盎然。傳統的“一言堂”式教學方法替換為多媒體教學，大大地節省了老師在課堂上的板書時間，從而加快了課堂節奏，大大提升了課堂的魅力。

（四） 角色互換。初中英語課堂上，應當是平等的教學氣氛。教師可以實行角色互換，讓學生來“講課”，成為課堂上的主角。讓學生開口，能夠同時發現學生的優缺點。對于優點，教師要進行表揚，讓“講課”的同學更有信心，其他同學能夠加以學習。對于缺點，教師要及時地進行糾正，讓“講課”的同學能夠加深印象、避免再次犯錯，而其他同學能夠引以為戒。角色互換的教學方法，能夠讓教師更及時、更全面的了解學生對知識點的掌握情況，可以制定具有針對性的鞏固練習。

二、 學會贊美，讓課堂更具魅力

初中時期，英語對于學生來講還是充滿神秘感的，隨著難度的增大和知識量的增加，學生對于學習英語的熱情會漸漸減少。為了找回學生的熱情和保持住現有的熱情，老師要更多地給予贊美。對于學生的每一次進步，哪怕僅僅是課堂上回答對了問題，老師都要及時作出正確的回應，給予贊美，如用：“Very good”“Great”。而對于那些接受能力和理解能力稍有不足的學生，老師更應該給予更多的關注和關心，不應該差別對待。教師多多贊美學生，初中英語課堂才能更具魅力。

三、 引導學生發問，讓課堂更具魅力

問題是產生學習的根本，對于學習中的問題，可以激發學生的好奇心，促使學生對知識進行探索。在課堂教學期間，教師要對教材內容進行合理的處理，提出適合學生的具有挑戰性的問題，讓學生跳一跳，摘到桃?；蛘咭罁滩膬热菘梢远嘣O置幾個問題，讓問題環環相扣，在激發學生學習興趣的同時，還能夠讓學生集中注意力和老師一起將一個又一個的難關攻克。

結束語：總而言之，只有教師運用獨特的教學方法才能夠讓課堂氣氛活躍起來，讓初中英語課堂更具有魅力。教學方法就好像是學生和英語發生反應的催化劑，只有催化劑放得正確、用量準確，那么學生和英語就會發生反應，而且也是教師所預想、所期待的反應。

參考文獻：

[1]傅艷文.初中英語學生主體參與型教學模式探索[J].中國校外教育，2010（03）.

[2]Jonathan Bergmann，Aaron Sums.翻轉課堂與慕課教學[M].北京：中國青年出版社，2015（82）.

作者簡介：

嚴明英，浙江省湖州市，浙江省湖州市織里鎮中學。