淺談小學音樂游戲化模式的有效應用

楊菁菁

（南京師范大學附屬中學新城小學，江蘇南京　210019）

引　言

玩耍是小學生的天性。小學生沒有高中生那樣的自我約束能力以及學習能力。但是，當今小學生的學業負擔很多時候比高中生的負擔還重，所以，如何利用音樂、美術、體育等課程解開束縛在小學生身上的枷鎖變得尤為重要[1]。游戲是小學生喜歡的活動，小學生天性愛玩，尤其愛玩游戲。因此游戲化的教學模式逐漸被引入教學之中，其不但能夠增加學生的參與度，還能夠吸引學生的興趣和注意力，有效地保證教學的質量；也能在一定程度上放飛學生的身心，讓他們更能從這種游戲化的教學中緩解學業給他們造成的心理壓力[2]。

一、音樂游戲化教學模式

要想更好地探究如何將游戲化的教學模式應用于小學的音樂教學之中，就必須對游戲化的教學模式進行充分的認識，這樣才能合理地應用游戲化的各種優點，發揮它的優勢，更好地應用于小學音樂教學之中[3]。

（一）游戲化教學的內容

“游戲化教學”是一種新興的教學方式和方法。它堅持“以人為本、以學生為本”的教育理念，充分地體現學生的主體地位；并在這種基礎上合理地將游戲添加到音樂的教學之中。簡單地說，“游戲化教學”就是指在教學過程中摻雜著游戲的元素。這種新的教學方式可以充分調動學生的積極性，充分發揮學生學習的主動性；也能夠充分地應用學生的想象思維，讓學生成為教學的主角。它一改傳統的古板教學之風，將課堂變活，使課堂具有活力。這種教學模式使師生之間的距離變短，師生之間的關系變得更和諧，使學生的學習環境變得更輕松。

（二）游戲化教學的特點

“游戲化教學”具有很多的優點，能給音樂的教學帶來很多益處，具體的特點表現在以下幾個方面。

首先，“游戲化教學”可以使學生更主動。傳統的音樂教學基本以灌輸式的教學方式為主，在這種方式之中，小學生的注意力不能很好地集中，這就會導致教學效果不佳，質量低下，學生對課堂容易感到枯燥無味，容易受到課堂之外因素的影響。“游戲化教學”的模式就能很好地避開這種傳統的教學模式，不再采用灌輸式的教學。利用學生對游戲的好奇和興趣，讓他們主動地融入游戲的環節之中，讓他們在游戲中學到知識，在一種輕松的環境中追求新知；同時，小學生還有很強的求勝欲望，他們能夠在游戲中充分地展現出他們的天賦和能力。這樣不僅進行了知識的教學，也培養了學生對音樂的興趣。

其次，“游戲化教學”中可以更好地凸顯學生的主體地位，以及教師的主導作用。教學活動中，學生才是主體，教師只是充當一個引導者和指路人的角色。“游戲化教學”的教學模式中，更多是學生在進行游戲，是學生在對游戲進行探索；教師只是在合適的時間引導學生向正確的方向發展，向真知邁進。

二、游戲化教學的作用

游戲化教學應用于小學音樂的教學之中，能夠很好地解決教學的需求，使音樂的教學不再拘泥于傳統教學模式的束縛；同時，游戲化教學能夠緩解課堂的氛圍，陶冶學生的情操[4]。小學生的課業比較繁重，如果音樂的教學也如其他學科一樣，那么小學生的壓力將無處釋放，小學生也就不會專心地學習和感知音樂。只有將小學生的壓力緩解后，他們才能更好地接觸音樂、學習音樂，進而陶冶他們的音樂情操。

三、如何將游戲化教學應用于小學音樂教學之中

游戲化的教學模式在小學音樂教育中逐漸得到認可，如何有效地將游戲化的教學模式帶入小學音樂課堂之中是教育者關心的重點，也是本文將關注的重點。

(一)在音樂教學中用游戲激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有培養學生對音樂學習的興趣，他們才能更好地、更主動地投身于音樂的學習之中。這就可以應用趣味化的游戲來吸引學生的注意力，并在游戲的過程中逐漸培養學生學習音樂的興趣。游戲是小學生最常見、最喜歡的一種活動，學生對游戲有著先天性的喜愛。所以可以通過趣味性的游戲，創建具有娛樂氣氛的環境，讓學生在這種環境中，主動地接觸和學習音樂，并最終達到音樂教學的最終目的。比如，在進行音樂中音的高低的教學的時候，可以用七個相同的水瓶，在里面裝不同量的水，讓學生敲打這些水瓶，讓他們感受不同水瓶發出來的聲音，以讓他們親身感受音的高低；然后，教師再適當地解釋和說明，就能加深學生對音的認識和感受。總而言之，可以利用學生對游戲的喜愛，培養他們學習音樂的興趣。

（二）在音樂教學中用游戲提升學生的學習參與度

小學生的認知觀念不強，對學習沒有正確的認識。他們并不能對課程進行有效的學習，他們的注意力不可能一直集中在學習上。但是，對于游戲就不同了，學生即使不會對學習感興趣，但是他們會對游戲感興趣。他們對游戲有一種天生的喜愛，十分樂意投入游戲之中。所以，在音樂的教學過程中，合理地添加游戲的環節，可以使學生更好地投入學習之中；而游戲中又包含著音樂的知識，這樣就可以提升學生學習音樂的參與度，可以更好地提高教學的質量。

（三）在音樂教學中用游戲加深學生對音樂的理解

小學生有很強的求勝欲望，他們在游戲之中都有想贏的信念。在音樂的教學中合理地、恰當地融入競爭性的游戲，能夠激起小學生的求勝欲望，激起他們對音樂學習的激情和斗志[5]。與此同時，要注意這種競爭性的游戲要有效地、合理地選擇。競爭性不能太強，太強可能適得其反。比如，在進行音樂歌曲的教學時，可以首先播放歌曲，讓學生對音樂的題目進行猜測，猜得最準的將能夠得到獎勵。學生對獎勵十分看重，在獎勵的誘惑之下學生就對題目的猜測更感興趣；同時，學生在猜測題目的過程中，對歌曲有他們自己的認識，可以加深他們對音樂的理解。

結　語

小學生對游戲無法抗拒，他們十分喜歡投身于游戲之中。合理地將游戲融入小學音樂的教學之中，可以更好地提升學生學習的積極性、提高課堂教學的質量和放飛學生的身心。小學生作為祖國未來的希望，健康快樂成長是教師的責任。通過在小學音樂教學中引入游戲的教學方法，可以提高小學生的學習熱情，讓他們在未來的人生中有更好的發展。