如何在小學語文寫作教學中培養學生的學習興趣

黃曉秋

摘 要：小學寫作的目的是讓學生鍛煉遣詞造句的能力，恰當地掌握寫作手法和修辭手法，以寫出清晰流暢的文章。寫作是語文教學中的一個重點工作，如何提高學生的寫作水平，一直是老師不斷探究的一個主要課題。興趣是語文寫作教學的突破點，老師只有讓學生對寫作內容產生興趣，學生才能更愉快地寫出好的文章，從而完成語文寫作教學的任務。

關鍵詞：語文寫作；興趣培養；小學教學

一、讓學生貼近生活，生活是培養寫作興趣的老師

生活里的點點滴滴都蘊含著豐富的智慧，一株花、一棵樹都有它們存在的意義，學生可以從生活中去觀察這些有趣的自然現象，并把這些觀察到的現象記錄下來，把它們當做寫作的素材。老師要教育學生，讓他們有雙發現美的眼睛，不管是他們在放學回家的路上，還是在課間休息的時候，要多觀察身邊的人或事，將這些好人好事記在頭腦中，可以在寫記敘文的時候，將這些生活中發生的事物寫進自己的文章里，為自己的文章增加真實性。老師要讓學生走進生活中去，光靠教育也不行，因為并不是所有學生都會很聽話地去照做，老師可以在一學期里開設幾節活動課，帶著學生去戶外感受生活中美好的事物，去發現大自然的魅力。例如要學《花的勇氣》這節課時，正值秋季，老師可以找一個合適的時間帶學生到離學校不遠的公園走一趟，到了公園之后，老師可以讓學生觀察公園里還開著的花兒，老師可以問學生：“同學們，你們認識這些花兒嗎？”學生異口同聲地說：“老師，有的認識，有的沒見過。”然后，老師指著一朵黃色的花問學生：“同學們，你們知道這是什么花嗎？”學生答道：“菊花。”然后，老師問學生：“同學們，你們看這朵花有什么特點呢？”有的學生說：“它是黃色的。”有的學生說：“它很香，有花瓣和花莖。”還有好多學生說了不同的想法，最后，老師可以總結性地說一句：“同學們，大家的回答都很棒，那老師就布置一個寫作作業，寫菊花好嗎？”好多學生興奮地答道“好的，老師”。老師通過組織學生這樣的課外活動，讓學生對所寫的事物有了一個直觀的印象，從而產生了對所寫事物的興趣，更利于學生寫出佳作，并激發他們的寫作熱情。

二、贊美教育，讓學生產生對語文創作的熱情

大多數學生都渴望得到老師的表揚，希望老師可以夸獎自己、重視自己，這是學生普遍存在的一種心理。因此，老師在上寫作課時也要抓住學生的這種心理，對他們多多鼓勵。例如，班里有一個貪玩的學生，他特別不愛學習，老師們也不愛提問他，但是語文老師在講《女媧補天》這節課時讓學生自己設計一個神話故事進行寫作，因為這個學生特別喜歡編故事，所以寫得特別好，語文老師發現是他寫的文章后，有些意外，之后語文老師當著全班的面表揚了這個學生，學生激動得熱淚盈眶，從此他就變得特別上進，不久就考到了班級的前幾名。這個例子說明老師對學生的鼓勵特別重要，老師通過鼓勵學生寫作的方式，可以激發學生的創作熱情，幫助學生建立自信心，從而使其變得更加優秀。

三、通過課外讀物，喚起學生對寫作的興趣

語文課外讀物中的內容是十分豐富的，學生可以在休息的時間里多多閱讀課外的文章，豐富自己的寫作素材，將讀到的好詞佳句摘抄下來，以便在下次的寫作中用到。但是好多學生忙于課內學習，沒有時間買課外讀物，因此，老師可以通過與學校溝通為學生訂閱一些語文課外期刊，并對期刊中的難點內容進行講解，從而方便學生閱讀。課外讀物中有好多有趣的內容，當學生學累的時候，讀一讀這些課外文章會感到無比的輕松與快樂，進而產生對寫作的興趣。

四、定期舉行讀書會，交流閱讀的心得與感悟

讀書可以增強學生的智力，提高學生的寫作水平，因此，老師要建議學生多讀書、讀好書。“書讀百遍，其義自現。”這句話的意思是說學生讀書讀得多了，自然就對書中的內容有了不同程度的理解，進而為寫出好的文章奠定基礎。老師要定期組織讀書活動，讓學生聚在一起交流和溝通，分享自己讀書的收獲，學生通過這種方式互相討論讀書的心得，既擴大了自己的知識面，也變得更加愛讀書。學生們通過一起探討讀書的經驗，積累了知識，活躍了思想，以致不會在寫作中出現寫不出及無法寫的現象，而且也進一步提升了自己的寫作能力與水平。學生的寫作水平提高了，受到了老師的表揚，他們的內心會得到極大的滿足感和自豪感，因此他們會更加喜歡寫作，會努力寫出很棒的文章。

興趣是學生語文寫作的巨大法寶，學生只有對寫作產生興趣，他們才會樂于思考，勤于琢磨。瑞士心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當學生對要寫的事物感興趣時，他們便會挖空心思地想要完成它，所以老師要運用適當的教學方法去激發學生的興趣，將學生的寫作興趣與寫作能力有機地結合起來，以寫出精彩的文章。

參考文獻：

[1]趙長安.怎樣培養小學生的寫作興趣[J].科技信息，2007（27）.

[2]吳靜.激發學生寫作興趣，培養學生寫作能力[J].吉林教育，2009（1）.

編輯 郭小琴