微課在小學英語課堂教學中的應用

楊曉笑

摘 要：隨著時代的進步與發展，人們的生活節奏發生了改變，這樣的改變對教育領域產生了一定的影響，其中微課的誕生便是快節奏生活帶來的新產物，由于微課所特有的優勢，逐漸被廣大師生所接受。但在小學英語課堂中，微課在教學中的應用存在一定的問題，這些問題造成教學質量下降，從而影響微課在課堂教學中的應用。為此，結合微課的理論與特點，就小學英語微課教學的設計原則及方式進行具體分析，希望能產生積極影響。

關鍵詞：微課；小學英語；應用

微課是圍繞課程知識重點、難點，并根據學生的學習目標和內容所制作的視頻，因此微課的制作是以學生為中心。微課學習能有效地將所學知識的重點、難點，通過生動形象的文字、圖片以及影像等資料的講述，變得通俗易懂。同時，絕大部分微課視頻都較為精簡，學生能夠根據自己的時間，制訂學習計劃，這樣不僅能有效地幫助學生打破學習英語的心理障礙，并且能鍛煉學生主動學習英語的能力。

一、小學英語教學中的“微課”理念與特點

教師在開展小學英語教學活動中，使用微課的目的有很多，在此，筆者就使用微課的主要理念及其特點進行闡述：精簡且主體突出，每個微課視頻的學習時長一般不超過10分鐘，在這有限的時間內，學生能夠迅速了解內容主題，并容易根據自身情況制定合適的學習計劃；學習方便，觀看靈活，微課視頻能通過計算機、手機、MP4等移動終端觀看，同時也能進行在線學習，這種隨時隨地就能學習的范式，為學生的微課學習提供了巨大的便利。

二、小學英語微課教學設計原則

（一）精簡原則

微課教學，由第一個“微”字就能充分說明微課教學的設計原則——精簡原則，在此，筆者就精簡原則進行以下三個方面的補充說明：微課視頻的制作控制在一百兆以下，支持學生在電子設備下可以自由學習，也方便微課視頻的保存，同時，這也能為微課視頻的共享創造一個良好的環境；視頻時間要短，一般播放長度不超過10分鐘，這能幫助學生制定微課學習計劃；微課主題或選題以一個為主，且范圍要小，主要針對某一知識重點、難點進行講解。

（二）學生原則

微課的誕生意義是打造以學生為中心的全新的學習模式，而在小學英語教學中引入微課的意義在于幫助學生高效地學習英語，同時針對教學內容的重點、難點進行針對性的鞏固、學習。因此，在微課視頻制作及微課課程設計的環節上，要圍繞學生展開，同時要盡可能地滿足所有學生的個性化需求，其中包括學生的學習目標以及接受能力等方面。

（三）豐富原則

絕大部分區域的小學教學，至今仍采用的是以教師講，學生被動接受的教學模式，但這種刻板的教學方式限制了學生思維的發展，同時也消磨了學生學習英語的興趣，另外，由于現階段學生的學習特征為思維活躍、注意時間短、易分心等等，這便對英語課堂的豐富性有了一定的要求，不僅要注重直觀講授，同時還要結合大量的圖片、視頻來豐富課堂教學內容，從而吸引學生的注意力。而微課在應用的過程中，不僅保證了教育主體學生為中心的教學方式，同時還最大限度地激發了學生的積極性，從而為課堂教學質量的提高提供了有力的保證。

三、微課在小學英語教學中的應用

經過上述微課課程設計原則的講解，接下來筆者就微課在小學英語教學中的具體應用及注意事項進行重點闡述：課程及知識點預習，興趣是最好的老師，而絕大部分學生都會對傳統的預習作業產生不同程度的厭惡感。微課在預習中的應用能有效改變學生對預習的抵觸心理，同時更能激發學生對英語的學習興趣，提升學生自主學習能力。另外，高效的課前預習是整個學習過程中良好的開始；新課的引入，在進入課堂學習最初的那段時間內，是學生積極性最高也是最容易分散注意力的時刻，因此通過引入新課，可以有效吸引學生的注意力，而在此環節使用微課學習，更能針對課堂學習的知識點進行針對性的講解，為接下來的課堂學習做好鋪墊；課后復習與鞏固，小學英語學習是一個長期積累的過程，并不能僅靠有限的課堂時間來完成，其中的語法學習、英語單詞的積累更是要通過學生的反復記憶與使用，這種枯燥的學習很大程度上消磨了學生的學習興趣，這也成為許多學生學習英語的障礙，而通過簡短的微課學習，不僅減少了教師的工作量，同時也幫助學生對所學知識點進行了一個系統性的復習與鞏固，這不僅加深了學生對所學知識點的理解程度，同時也極大地提高了學生的學習效率。

綜上所述，微課在小學英語教學中的應用，要注重上述提及的三大設計原則，而在具體的實際教學過程中，要結合現有的教學資源，并根據學生的實際情況制定相應的微課課程學習計劃，只有如此才能有效提升學生的學習效率。

參考文獻：

[1]吳玨珺.關于微課模式在小學英語課堂教學中的應用[J].校園英語，2017（33）：118.

[2]包漢玉.微課在小學英語教學中的應用[J].中華少年，2017（5）：41-42.

[3]石金花.微課在小學英語課堂教學中的應用與實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（10）：219.

編輯 張珍珍