農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)

姜紅

摘 要：與城市的孩子相比，農(nóng)村的學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)上面存在著很多的局限，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少、教學(xué)資源少以及音樂(lè)課程不受重視等。將結(jié)合自己的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試著分析農(nóng)村小學(xué)的豎笛教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；豎笛教學(xué)

相對(duì)于城市的孩子，農(nóng)村的孩子所面臨的考試壓力更加大一些，由此對(duì)考試沒(méi)有多大影響的音樂(lè)課程便被老師和學(xué)生所忽視掉了。在這樣的環(huán)境下，農(nóng)村孩子的音樂(lè)素養(yǎng)低下，他們?nèi)绻麑?lái)進(jìn)入城市學(xué)習(xí)的話，那么在音樂(lè)這一方面就要落后城市的孩子很多。而且一旦在音樂(lè)的學(xué)習(xí)上面臨很大困難，他們便會(huì)更加的放棄這門課程，從而形成一種惡性循環(huán)。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師需要積極地采取措施，來(lái)改善這種現(xiàn)狀。將豎笛教學(xué)引入音樂(lè)課堂，可以使得這種現(xiàn)象得到明顯的改善。接下來(lái)，本文將以人音版小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容為例，來(lái)試著分析一下在農(nóng)村小學(xué)中的豎笛教學(xué)策略。

一、豎笛教學(xué)的作用

我們將豎笛教學(xué)引入農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)課堂，是因?yàn)樗軌驅(qū)W(xué)生的音樂(lè)教學(xué)起著很重要的作用，具體的優(yōu)勢(shì)有以下幾個(gè)方面。

第一，它能夠?qū)r(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)起很好的輔助作用。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樽寣W(xué)生學(xué)習(xí)豎笛，可以在很大程度上挖掘?qū)W生識(shí)譜方面的潛能。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)一首新的曲子的時(shí)候，可以先用豎笛來(lái)找一找音，通過(guò)這種方式，既能夠活躍學(xué)生的手指，又可提升學(xué)生的音樂(lè)興趣。

第二，它具有很強(qiáng)的課外延伸作用。我們也知道，與城市相比，農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)條件是極其簡(jiǎn)陋的，很多音樂(lè)器材都不完善。豎笛的價(jià)格是很便宜的，大約20元左右便可以買一支，同時(shí)攜帶和保管也很方便，可以極大地豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。

第三，它可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)。有些學(xué)生的文化課程成績(jī)極為薄弱，但是他卻在音樂(lè)上面有著極高的天賦，我們可以通過(guò)讓他吹奏豎笛，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的能力，以此來(lái)激勵(lì)他，幫助他建立自信心。

二、豎笛教學(xué)的措施

在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂中，豎笛教學(xué)既可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，又可以讓他們掌握一些音樂(lè)技能。因此在具體教學(xué)中，需要采取以下措施。

（一）將豎笛教學(xué)常態(tài)化

在平時(shí)的豎笛教學(xué)中，為了使得學(xué)生能夠?qū)⒇Q笛吹奏得更加動(dòng)聽(tīng)，要在吹奏過(guò)程中教會(huì)學(xué)生一些技巧和方法，學(xué)生在練習(xí)一段時(shí)間的曲子之后，會(huì)使他們的音樂(lè)素養(yǎng)得到有效提升。當(dāng)然，干好一件事情總得有個(gè)過(guò)程，不可能是一蹴而就。對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，豎笛的學(xué)習(xí)也是如此。由此，在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生盡快地熟悉豎笛，老師要做的便是在訓(xùn)練的過(guò)程中將其常態(tài)化。

首先，在每節(jié)音樂(lè)課開(kāi)始前，讓學(xué)生拿出豎笛進(jìn)行5分鐘左右的熱身練習(xí)，讓他們熟悉豎笛的指法和氣息。從指法最簡(jiǎn)單的音開(kāi)始，然后慢慢地上下擴(kuò)展音域，練習(xí)吹奏其他的音，以練習(xí)氣息和指法為重點(diǎn)?；A(chǔ)打好之后，逐漸加入音階、音程與節(jié)奏的訓(xùn)練。然后結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，吹奏簡(jiǎn)單的樂(lè)句或歌曲旋律，通過(guò)這樣的一種常態(tài)化教學(xué)，讓學(xué)生的豎笛基礎(chǔ)技能得到鞏固和發(fā)展，從而提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）將豎笛教學(xué)層次化

在平時(shí)的豎笛練習(xí)過(guò)程中，為了使得豎笛吹奏出來(lái)的音調(diào)更加圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)，很多地方都要涉及一些音樂(lè)技巧。所以，在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行豎笛教學(xué)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的基本練習(xí)，然后在此基礎(chǔ)上，加入一些簡(jiǎn)單的演奏技巧，如學(xué)習(xí)顫音指法、找準(zhǔn)保留，讓音符之間的連接靈活自如，讓指法變得簡(jiǎn)單明了，或者是節(jié)奏的把控，如切分節(jié)奏的理解等。加了這些元素后使得吹奏的歌曲更加悅耳動(dòng)聽(tīng)。

我們以《叮鈴鈴》這首歌曲為例，在這首歌曲的教學(xué)中，要求學(xué)生能夠用豎笛吹奏歌曲的間奏部分。學(xué)習(xí)后面的二聲部合唱時(shí)，將學(xué)生分成左右兩組，用豎笛學(xué)習(xí)各自聲部的旋律，進(jìn)行反復(fù)吹奏，在熟練之后，再將每一個(gè)聲部表現(xiàn)出來(lái)（吹奏能力強(qiáng)的用豎笛吹奏主旋律，吹奏能力弱的就輕聲唱歌詞）。通過(guò)這種方式，既能讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，又能照顧其水平差異，同時(shí)也減輕了二聲部合唱歌曲的學(xué)習(xí)難度。

（三）采用合作方式教學(xué)

不論是基礎(chǔ)的文化課程，還是其他的藝術(shù)課程，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式總是少不了的。在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，很多的孩子在音樂(lè)上面是有一些問(wèn)題的，為了使得這些問(wèn)題得到有效糾正，可以讓學(xué)生之間互相幫助。在進(jìn)行豎笛教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在有些地方很難把握住音調(diào)，所以這種時(shí)候便需要?jiǎng)e的學(xué)生來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并將吹奏豎笛的學(xué)生所犯的一些錯(cuò)誤指出，通過(guò)這種方式提高學(xué)生的豎笛吹奏技能。

我們以《田野在召喚》這首曲子為例，這首曲子主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱以及使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格，即歡快、活潑。在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候，需要注意其中的音樂(lè)表現(xiàn)手法，和隱藏在樂(lè)曲之間的音樂(lè)情緒。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中需要注意豎笛教學(xué)在學(xué)習(xí)兩聲部合唱歌曲中的作用，通過(guò)注意這個(gè)重點(diǎn)減少跑調(diào)或者是節(jié)奏出錯(cuò)，以此來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。此外，學(xué)生通過(guò)豎笛這種樂(lè)器，可以很好地感受什么是立體音，然后通過(guò)合奏來(lái)使得吹奏出來(lái)的音樂(lè)更加豐富，并在這樣的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提升。

將豎笛教學(xué)引進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂，不僅可以豐富學(xué)生的音樂(lè)課程，還能夠使得他們的音樂(lè)素養(yǎng)得到提升。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要熟悉豎笛的特點(diǎn)，然后采用如將豎笛教學(xué)常態(tài)化、將豎笛教學(xué)層次化以及采用合作方式教學(xué)等方式，來(lái)將豎笛很好地融進(jìn)音樂(lè)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石燕飛.豎笛教學(xué)在農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)中的輔助作用[J].貴州教育，2015（7）：15.

編輯 馬曉榮