小學數(shù)學“圖形與幾何”的有效教學策略

陳聲勇

摘 要：小學階段是人受教育的啟蒙階段，小學生在這一時期思想猶如一張白紙，對這個世界充滿了好奇心，接受新鮮事物的能力較快，形象思維占據(jù)著主體，具有很強的可塑性。隨著小學課程的改革，小學數(shù)學教學中“圖形與幾何”的概念成為小學數(shù)學課改中的重點和難點。因此在小學數(shù)學教學的過程中要注重對學生“幾何與圖形”思維意識的培養(yǎng)，這有利于學生以后的學習和思維。通過分析現(xiàn)今小學數(shù)學教學中“圖形與幾何”所存在的問題，并提出幾點針對性的有效教學策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；圖形與幾何；教學策略

小學數(shù)學在整個小學教育中占據(jù)重要地位，小學生在學習的每一天都要接觸數(shù)學，而“圖形與幾何”也屢次在小學課堂中被提及，小學階段是對學生培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，也是對學生數(shù)學邏輯思維培養(yǎng)的黃金時期，因此小學數(shù)學教師必須要深刻了解這一點。

一、現(xiàn)今小學數(shù)學教學過程中所存在的問題

1.教師的教學目標不是很明確

在實際的教學實踐中，教師并沒有深刻理解一個好的教學目標對于教學質(zhì)量的重要性。因此，教師在為學生準備教學內(nèi)容的過程中忽略了明確的教學目標，教學內(nèi)容沒有貼合現(xiàn)階段學生的心理特點，也沒有了解小學生接受和認知的能力，在進行設(shè)計教學內(nèi)容的過程中，只是根據(jù)自己對學生的理解和往年的教學經(jīng)驗進行，這種教學內(nèi)容可能并不適用于現(xiàn)今小學生的身心特點。教師在進行小學數(shù)學教學過程中只是一味采用過去的灌輸模式教學，這種教學模式與新課程的改革理念很不符合，因此教師在教學過程中也無法達到預期的教學目標，同時學生在學習的過程中也提不起學習興趣，學習效率自然就無法得到應有的提高。

2.教師現(xiàn)用的教學方式傳統(tǒng)落后，不利于學生的全面發(fā)展

在現(xiàn)今的教學實踐中可以看出，教師在進行數(shù)學知識的教授時所使用的教學工具僅僅是簡單的一根粉筆和教師的一張嘴，教師將課本中的教學內(nèi)容生硬地通過粉筆寫到黑板上來，這種教學方法無法適應新時代教育的發(fā)展需求，打擊學生的學習興趣，甚至會使得學生產(chǎn)生恐懼的心理，進而發(fā)展為厭學的心理。另一方面，某些教師在進行授課的時候并沒有考慮到現(xiàn)階段的學生都有著愛玩的特點，學生上課的注意力基本上不會維持太長的時間，在長達四十分鐘的上課時間里教師不停進行知識的傳授，沒有留出一定的時間讓學生討論和溝通，學生在上課的過程中極易發(fā)生東張西望和睡覺的現(xiàn)象。即使某些學生的學習能力強，能夠勉強跟上教師的教學進度，不過由于教師落后的教學方式，學生并不能實質(zhì)性地學習到真正的知識。面對以上情況，教師必須創(chuàng)新教學方法，以適應新時代的數(shù)學教育，以培養(yǎng)學生的綜合能力為出發(fā)點，切實提高教學效率。

二、在小學數(shù)學中“圖形與幾何”的有效教學策略

在小學數(shù)學課程中“圖形與幾何”是重要的組成部分，其對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象能力具有促進的作用。因此教師要注重“圖形與幾何”的教學工作，以達到良好的教學效果。

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學效率

隨著社會的不斷發(fā)展，國家對于人才又提出了更高的要求。因此學生僅僅掌握基本的理論知識遠遠不能滿足社會的要求，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)更需要有創(chuàng)新能力、探索能力和高素質(zhì)的全面性人才。而現(xiàn)如今小學數(shù)學的教學過程中所采取的教學方式還是相對比較落后的，比如說，在數(shù)學的評價體制中依然是以學生最后的考試成績作為學生好壞的評價標準，講授知識的方法依舊是填鴨式方式，學生在課堂之中沒有自己的想法，對教師的安排絕對服從等等。在這些教學理念的影響下，學生的個性得不到應有的張揚，學習課堂沒有活力，師生之間缺乏交流，學生的學習效率自然低下。因此，教師應當轉(zhuǎn)變教學理念，凸顯學生的主體地位并與學生保持交流，創(chuàng)新教學評價機制，切實提高教學效率。

2.在教學過程中聯(lián)系實際生活

數(shù)學來源于生活，在學習的過程中自然要回歸于生活。小學生這個年紀對于世界充滿了好奇心和了解的欲望，因此教師在教學的過程中要緊密結(jié)合實際的生活。在教學過程中聯(lián)系生活可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，對于師生關(guān)系的培養(yǎng)也有極大的促進作用。例如，在講授“圓的性質(zhì)”這一課時時，教師可以讓學生聯(lián)想生活中的車輪為什么是圓的形狀？并不是正方形或者長方形的問題，這樣自然而然就可以得出圓心到圓上任意一點的距離都是相等的知識。在這種實際生活融入教學內(nèi)容中的課堂勢必會激發(fā)起學生的學習興趣，從而提高教學效率。

3.合理善于運用多媒體技術(shù)進行教學

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體計算機技術(shù)已經(jīng)普遍運用到當今的基礎(chǔ)教育之中，因此在進行創(chuàng)新教學方法的過程中要恰當運用多媒體技術(shù)。教師將音頻視頻和圖片設(shè)計出優(yōu)秀的教學課件運用于實際的教學過程中可以化抽象為具象，化腐朽為神奇，化枯燥為有趣，大大提升學生學習數(shù)學的熱情和興趣。與此同時，教師運用多媒體課件教授知識就省去了在黑板上的板書時間，教師可以利用這些省下的時間多多加強與學生之間的溝通和交流，這對于教學質(zhì)量的提升和學生學習效率的提高有著不同尋常的意義。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂中有效運用“圖形與幾何”的教學理念可以更好地幫助學生培養(yǎng)邏輯思維能力，與此同時在實施的過程中教師也面臨著諸多的考驗，無論怎樣，小學數(shù)學教師要從實際出發(fā)，保證學生的課堂主體地位，深度挖掘?qū)W生的潛力，提高學生學習數(shù)學的興趣，從而使得學生全面發(fā)展，提高教學效率，為國家培養(yǎng)有用的人才。

參考文獻：

[1]郭小山.小學數(shù)學核心素養(yǎng)下“圖形與幾何”教學策略研究[J].考試周刊，2018（4）：72，74.

[2]趙素萍.小學數(shù)學“圖形與幾何”內(nèi)容的教學策略[J].遼寧教育，2014（1）：44-45.

編輯 高 瓊