提高農村小學德育有效性的途徑分析

朱立堅

摘 要：德育是學生教育的重點內容，良好的德育質量對于促進學生形成世界觀和人生觀具有非常積極的影響。但是在當前的農村小學教育過程中，德育還沒有得到應有的重視。在深入分析農村小學德育特點的基礎上，較為詳細地闡述了提升教育有效性的對策。

關鍵詞：農村小學；德育；有效性；教育途徑

與城市相比，農村小學在教育水平上有些落后，師資力量也存在一定差距，因此在德育過程中還存在較多的問題。而小學是義務教育的關鍵階段，對于小學生以后的成長和發展具有至關重要的影響，德育質量將直接影響小學生人生觀的樹立。因此，深入分析農村小學德育過程中存在的突出問題，并且針對這些問題提出相應的解決對策，對于促進農村小學教育質量提升具有積極的理論和現實意義。

一、農村小學德育過程中存在的主要問題

（一）農村小學德育缺乏實效性

在當前社會發展形勢下，學校教育越來越關注學生的升學質量，教育的重點也在于提高學生的考試成績，學生應試成績的提升也一直都是教育的重點，而德育對于學生升學的影響似乎并不大，所以一些農村小學認為，德育是可有可無的，對于德育的重視程度明顯不足，一些農村小學僅僅安排少量的德育課時，有些學校甚至根本不開設德育課程[1]。這些小學的根本問題在于沒有意識到德育的重要性。目前社會人才競爭十分激烈，而人才在競爭過程中除了應該具備較強的專業技能之外，良好的職業道德和個人操守也是十分重要的，而這兩種品質是在日常的小學教育中無法直接獲得的，只有通過良好的德育，學生才能潛移默化的形成，才能適應未來社會對于人才的需要。但由于農村小學對于德育的重視程度不夠，影響了德育的有效開展。

（二）傳統的德育形式無法有效吸引學生的課堂注意力

在農村小學教育實踐中，還有一個問題影響著德育的整體質量，那就是德育的形式過于傳統和枯燥，學生很難提起學習的興趣，無法吸引學生的注意力。在德育過程中，受傳統教學形式的深刻影響，老師一般都采用灌輸式教育形式進行德育，但是德育與其他學科不同，灌輸式教育并不是理想的教學模式，德育需要在學生充分理解教學內容的基礎上，產生深刻的情感共鳴，只有這樣才能達到預期的教學效果。但是，這種灌輸式教育很容易使學生失去學習的興趣，學生對于德育的重視程度原本就不夠，枯燥單一的課堂形式更無法有效吸引學生的注意力，這樣的教學效果可想而知。除此之外，如果老師并未完全掌握如何構建和諧的小學德育課堂，那么也就無法達到預期的教學效果。也就是說，如果小學德育教師對于德育的理解程度不夠，運用的不充分，提升德育的實效性也就無從談起。

二、提高農村小學德育有效性的主要途徑

（一）激發學生德育學習興趣，促進學生情感內省

與其他學科相比，德育具有一定的特殊性，所以在教學方法的運用上也應該具有一定差別。對于農村小學來說，進行素質教育，提高學生的綜合素質是教育的主要目標，因此農村小學各學科的教學計劃也都圍繞這一目標進行，德育與學生綜合素質提升的關系表面來看并不是十分明顯，短時間內也無法看出成效[2]。一直以來，德育都是采用傳統的授課形式，這種單體枯燥的形式很難長時間地吸引學生注意力，因此教學實踐中，老師應該及時改變教學對策，激發學生學習興趣，使學生在愉快的氛圍中接受德育。在教學實踐中，老師可以充分的利用語言魅力，營造一個良好的德育氛圍，將學生帶入到情境之中，讓學生切身感受到德育的重要作用。

（二）創新教學形式，激發學生的情感共鳴

在農村小學德育實踐中，要想取得良好的教育效果，引發學生的情感共鳴也是十分關鍵的。因此，在德育過程中，老師應該注重學生情感的調動，一位偉大的教育家曾經說過，活的教育需要用活的環境來支撐，而不能用死板的課本，在德育課堂上，老師可以盡量運用學生比較關心的熱點事件，也可以運用一些有趣味性的事件來調動學生的學習積極性，進而引導學生針對事件進行討論，提出自己的觀點，這就要求農村小學教師對熱點事件具有一定敏感性，并且善于捕捉其中有利于學生德育的內容，然后經過老師的加工和整理，最終形成良好的德育材料，通過課堂逐漸向學生滲透德育知識，引發學生情感上的思考和共鳴，進而促進教學質量的整體提升。

綜上所述，農村小學德育過程中還存在較多的問題，正確地解決這些問題是提升德育有效性的關鍵。在教學實踐中，老師應該對德育引起足夠重視，不斷創新和改進教學方式，激發學生的學習興趣，促進學生情感內省，從而有效提升農村小學德育的實效性。

參考文獻：

[1]何興榮.關于農村小學德育的現狀分析與改進策略探討[J].速讀（上旬），2017（8）：9.

[2]吳素梅.農村小學開展德育的策略分析[J].新校園（中旬刊），2017（4）：11-12.

編輯 馬曉榮