完善農村小學德育管理工作的對策分析

劉建華

摘 要：為學生提供更優質的德育內容，是現代農村小學德育管理的核心。在開展農村小學德育管理過程中，要根據德育管理形勢變化和農村學生特點，采取有針對性的管理措施，提升農村德育與管理的總體水平，滿足農村教育發展的需求，提升農村學生綜合競爭實力。立足“互聯網+”時代，分析農村小學德育管理存在的問題，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：農村小學；小學教育；德育；教學管理

隨著教育改革的深入推進，農村小學德育不斷向縱深發展。農村小學德育還有很大的提升空間，需要不斷優化改進。從學生本身來看，農村小學生德育基礎較為薄弱，同時在情感上也更為敏感，作為農村小學德育教師，要不斷創新思維理念，轉變教育方式，切實提升德育管理的實效性，滿足當代農村學生發展需求。

一、注重營造良好的德育氛圍

在開展農村小學德育管理過程中，營造良好的德育環境與氛圍至關重要。隨著現代經濟社會的發展，農村小學生的個性化發展趨勢越來越明顯，對于小學高年級學生而言尤為突出。在這樣的背景下，學生對于教師的教學內容容易產生反感和抵觸情緒。教師要轉變自身的角色和定位，與學生在平等的基礎上積極進行溝通交流，摒棄傳統的“管理式”教學方法，深入了解學生的內心，尊重學生的訴求，采取學生能接受的德育管理方式，提升農村小學德育管理效果[1]。在農村小學德育管理工作實踐中，良好氛圍的營造與構建是關鍵，同時也是基礎和保障，對于幫助農村小學生健康、快樂成長具有核心意義。但是，營造良好的德育管理氛圍并不是放任學生自由發展，而是要在保證基本教學紀律的基礎上，營造好的溝通交流氛圍，實現農村小學德育管理目標。

二、注重德育管理的趣味性和新穎性

與一般教學相比，農村小學德育管理具有一定的特殊性，所以在教學管理方法的運用上也應該具有一定差別。對于農村小學來說，進行德育管理、提高學生的綜合人文素養是教育的主要目標，因此農村小學德育管理的計劃也都圍繞這一目標進行。一直以來，農村小學德育管理都是采用傳統的形式，這種枯燥的形式很難長時間地吸引學生注意力，而運用德育趣味教學法則可以很好的解決這一問題。在教學實踐中，老師可以充分地利用語言魅力，營造一個良好的德育氛圍，將學生帶入到情境之中，讓學生切身感受到德育的重要作用[2]。比如說，在農村小學德育管理實踐中，老師可以在準備一個或者幾個小故事，故事的內容和主旨應該盡量符合德育的方向，然后在課堂上向學生講解，有條件的學校還可以通過多媒體等形式，將故事情節盡量展現出來，從而創造出良好的德育管理環境，激發出學生學習德育知識的興趣，幫助學生更好地思考和感悟課程內容，最終內化成學生的思想，從而起到提升農村小學德育管理質量。

三、結合實踐拓展農村小學德育管理范疇

從實踐角度來看，對于農村小學德育管理來說，教學實踐的質量對德育管理質量具有重要影響。在教學實踐中，老師應該通過情感滲透的方式，加深學生對德育知識的理解和掌握，并且將情感滲透貫穿到農村小學德育管理的全過程中，這對提升農村小學德育管理的整體質量具有至關重要的作用。舉例來說，在開展環保教學過程中，教師要教育學生養成節約用水的好習慣，但是單純地理論宣講對于農村小學生而言，根本無法起到預期的教育效果。因此，在德育管理過程中，教師要創設有效的教學情境，搭建現實生活與德育知識之間的有機橋梁，提升學生的領悟力和認知能力。在此過程中，首先讓學生意識到節約用水的重要意義，然后讓學生感受和認識到浪費水資源的后果，這樣一來，學生就會深刻意識到節約用水的重要性，從而達到良好的德育管理效果。

四、注重情感上的共鳴

在農村小學德育實踐中，要想取得良好的教育效果，引發學生的情感共鳴也是十分關鍵的。因此，在運用情感滲透方法的過程中，要注重學生情感的調動，活的教育需要用活的環境來支撐，而不能用死板的說教。在德育管理過程中，老師可以盡量運用學生普遍比較關心的熱點事件，也可以運用一些具有趣味性的事件來調動學生的學習積極性，進而引導學生針對事件進行討論，提出自己的觀點，這就要求農村小學德育教師對熱點事件具有一定敏感性，并且善于捕捉其中有利于學生德育的內容，然后經過老師的加工和整理，最終形成良好的德育材料，逐漸向學生滲透德育知識。

綜上所述，德育是農村小學教育過程中十分重要的內容，學校和老師應該給予充分的重視。在農村小學德育教學實踐中，老師應該積極運用多元化德育方法，不斷創新和改進德育形式，重視德育教材內容，及時關注有利于學生教育的熱點問題，激發學生情感共鳴，促進學生情感內省，從而促進農村小學德育質量的不斷提升，進而提高農村小學生的綜合素質，以適應未來社會的發展。

參考文獻：

[1]鄺惠宜.新形勢下農村小學德育工作[J].速讀（中旬），2017（6）：50.

[2]黃靜凱.淺談農村小學德育實踐研究[J].新課程（上旬），2017（3）：222.

編輯 馬曉榮