重視創新作業設計 提高小學數學水平

趙麗娜

摘 要：數學作業是對課堂知識的鞏固與復習，是老師留給學生自我學習、自我提升的一個平臺。由于小學生自主學習能力還沒有完全培養出來，所以必須靠作業這種手段來輔助學生學習。這要求教師不僅要重視課堂上的教學，更要設計出適合學生完成的作業。保證作業設計具有趣味性、有效性和探究性等特點，全方面提高小學生的數學學習能力與學習水平。

關鍵詞：小學；數學；作業設計

隨著新課標改革的深入，小學教師都開始注重課堂模式的創新，但是對作業優化還沒有得到足夠的重視。數學作業作為數學教學中重要的組成部分，是促進學生鞏固知識，運用知識解決問題的主要訓練平臺。目前，許多教師布置作業形式過于潦草，把作業僅僅局限于某張卷子或練習冊的某一頁，這樣單一枯燥并沒有經過優化的作業會嚴重影響到學生學習的熱情，不僅達不到好的學習效果還會加重學生的學習負擔。那么如何對小學數學作業進行優化，如何通過優化的作業提高小學的數學水平，是本篇文章主要分析的問題。

一、在小學教學活動中，設計數學作業時遇到的問題

1.作業量大，作業設計不夠合理，給學生的負擔太大

有的數學教師布置的作業量太大，不考慮實際情況布置一些完全沒有必要的作業，讓部分學生除了課堂時間，大部分時間都花費在了完成作業上，讓學生幾乎沒有自由支配的時間，導致學生身心疲憊，狀態低迷，嚴重影響了學生的健康發展。

2.完成作業的過程中效率低

目前學生在寫作業時普遍敷衍了事，遇到問題也不深入研究就放棄，在寫作業的時候，不先復習一下就開始做題，遇到不會的就去查閱書籍和筆記，然后開始套用知識，也不善于對作業進行反思、總結。

造成這種現象的原因就在于作業設計時存在問題，設計的作業內容不能激發學生的學習興趣，不能激發學生對知識的探究欲望，難以培養學生在學習數學時的良好習慣。

二、教師在設計作業時應注意的問題

1.作業設計要有層次性

由于小學生的數學水平和解題能力各不相同，特別是較高年級的學生。因此，教學時的因材施教顯得很重要，這就要求老師在設計作業時要根據不同學生的實際情況制定適合該層次學生完成的作業，這樣既可以讓基礎較差的學生數學能力得到提高，還會鍛煉一些能力較強的學生，會使學生得到均衡發展，不必擔心有些學生因為跟不上進度而被淘汰。另外，要求教師在設計作業時要注意題目的均衡，容易的和困難的題目搭配均衡，這樣的層次感會讓學生在完成作業時更具有動力。

2.作業設計要貼近生活，突破傳統作業設計模式

小學數學是比較基礎的，在我們的生活中都會有所體現，因此教師在作業設計時，要善于從生活入手，做到知識和生活的緊密結合，讓學生在生活中學到數學。例如，在學習面積體積這一章節時，可以安排學生對自己臥室進行測量，通過自己動手測量求出臥室的具體體積和各個平面的面積。這樣的操作性作業是很受小學生歡迎的，對提高學生動手能力和提高學生空間能力都有很大的幫助。這種創新型的數學作業設計讓學生的思維更加活躍，學習的知識也不再單單局限于課本，讓數學學習更具有實用性。

3.數學作業設計要具有探究性

任何規律、現象，對于我們來說，看到的不一定會記住，但是經過自己探究動手操作的問題就會留給我們很深刻的印象。動手實踐、親身經歷也是學好數學的重要方式，所以這就要求，數學作業設計時也要具有探究性，讓學生做到巧妙對所學知識進行運用，只有這樣才會達到學習的目的。要求老師在設計作業時，給學生出一些探索性的題目。

例如，計算1+2+3+4+5+6+7+…+1000=？那么通過研究學生心理，學生肯定不會真的從1加到1000，這就可以讓學生通過研究題目來找到最簡單便捷的解題方法，活躍學生的思維，讓學生體會到數學的奧妙，培養他們對數學的好奇心，激發他們的學習興趣。

例如，在學習圖形面積這一章節時，老師可以給學生一根30cm的繩子，讓學生用繩子去圍成長方形，讓同學們通過實踐來研究可以得出幾種不同的長方形，然后看怎樣圍成的長方形面積最大這類問題。

這種具有探索性的作業設計不僅避免了出現枯燥復雜的計算，還會讓學生在學習起來更有動力，更有興趣去尋找答案，可以鍛煉學生的思維能力。

這種作業設計的目的在于激發學生學習熱情，減輕學生的課業負擔，讓數學和生活得到結合，根據小學生的個體差異，設計出創新的數學作業，讓學生真正在作業中學到知識，在作業中得到發展，在作業中得到鍛煉，讓學生喜歡上數學，成為學習的主人。

本篇文章內容主要是對當今社會數學作業設計進行了一些分析，研究出了當前的現狀與發展的方向。提醒教師除了要上好每一節數學課之外，還要重視學生課外知識的延伸。要突破傳統的作業設計，構建多種多樣的作業形式，讓學生完成作業時變得更加主動。希望每位教師都可以對自己的學生負責，多花一些時間來研究作業設計問題，這樣一定會讓學生對數學更感興趣，提高學生的課堂學習效率及課后作業的完成率，最終高效達到教學目標。

參考文獻：

[1]李楠楠.戴瑩淺析小學數學作業設計[J].科教導刊（上旬刊），2016（11）.

[2]朱曉潔.作業設計須“有的放矢”：關于小學數學作業設計的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2014（10）.

編輯 高 瓊