課堂教學應用信息技術問題淺析

摘 要：隨著課堂教學改革的深入，信息技術已經充分應用于課堂教學中，信息技術的應用提高了學生的學習興趣和注意力，使課堂氣氛生動活躍，大大提高了我們的課堂效率。但信息技術在輔助課堂教學中卻存在著一些問題，使信息技術在課堂教學應用中偏離了正確的方向。

關鍵詞：信息技術；課件；教學

當今，信息技術已經充分運用到各個學科的教學當中，顛覆了傳統的教學模式，引起了一場深刻的變革。信息技術在教學領域中的應用優勢明顯，這是毋庸置疑的，但筆者在平時聽課過程中發現，信息技術在輔助課堂教學應用中卻存在著一些問題，這些問題使信息技術在課堂教學應用中偏離了正確的方向。主要在以下幾個方面：

一、 忽視了教學內容和學生

不可否認，信息技術應用于課堂輔助教學有自身的優越性，它提高了學生的學習興趣和注意力，使課堂氣氛生動活躍。但是我們不能簡單地認為只要采用了信息技術輔助教學，教學效果就一定會很好。

不少教師在課堂教學中，大部分精力都在關注多媒體課件，生怕哪一步操作出了問題而影響了教學步驟和課堂教學效果，很少有精力再去顧及本課所教授的教學內容和作為學習主體地位的學生。這種關注體的錯位，遠離了課堂教學引入多媒體的初衷，教學效果未必令人滿意。多媒體輔助教學，界面生動活潑，圖文并茂，容易激發學生的學習興趣，培養學生的學習情感。但如果單純地為了炫耀或凸顯科技優勢而應用信息技術，在課堂上忽視教學內容和學習的主角——學生，甚至無謂地耗費學生的時間而進行“技術表演”，則失去了信息技術自身輔助教學的價值，使教學內容和學生淪為教師表演信息技術的道具。

二、 信息技術的使用成為有目的地作秀

很多教師是為了上公開課、評優質課而無奈地使用信息技術，而不是根據課堂教學和學生學習的需要使用信息技術。這讓信息技術輔助課堂教學成了表演，教師和學生成了演員，而聽課的教師和評委則成了觀眾。在公開課、優質課之外的常規教學中幾乎不使用信息技術，這讓信息技術在我們平常的教學工作中失去了應有的價值。上公開課、優質課時利用信息技術的“熱熱鬧鬧”和平時常態教學利用信息技術的“冷冷清清”，形成強烈的反差。信息技術的應用成為教師在公開課、優質課上博得教師和評委認可的花拳繡腿，而學校花錢投資購買的信息技術設備長期閑置，在常規教學中遠遠沒有發揮其實效，造成了資源的浪費。

三、 過多依賴信息技術，忽略其他教學手段，學生成了被動看客

在教學改革過程中，很多人認為新課改下的每一節課如果沒有運用多媒體信息技術，或者是只用了幾分鐘，那肯定算不上一堂成功的好課，甚至形成“無多媒體課件不成好課”的局面。在這種情況下，教師們只好花費大量時間和精力來制作多媒體課件，有的教師還請來電腦專業人員來幫助制作，他們把“優質課”簡單地等同于“優質課件”。課堂上有的老師只顧忙于課件的操作使用，卻忽視了學生思維能力、動手實踐能力的培養鍛煉，忽視了學生自主、合作、探究等形式的學習活動。事實上，信息技術應用于課堂教學只是一種輔助教學的手段，而不是課堂教學的中心，我們推動信息技術是為了讓我們的課堂達到更好的教學和學習效果，信息技術應用的好壞主要應看其是否用得恰當，在于質而不在于量。年前我在聽一節品德與社會公開課時，教師把教學設計中的所有內容都放在電腦里。開始依靠電腦課件進行教學還算“平安無事”，但是由于多媒體教室使用空調，電壓下降，導致電腦自動關機而啟動不起來，課件無法正常使用，場面很尷尬。在工作人員的幫助下，關了空調，課堂教學才得以繼續進行，然而課堂教學和學生學習效果可想而知。

四、 夸大課件作用，過度追求精品課件，忽略了簡單實用型課件

隨著信息技術的快速發展，有些學校在課件的應用方式上，不是以課件為載體來引導教師的業務發展，而是試圖讓教師在課堂上播放課件來取代教師的課堂教學，以至于有些教師直接用“無所不能”的課件來上課，教師退化為“課件放映員”，造成教師教學能力的衰退。

還有一些教師制作課件一味地追求趣味性，插入過多的動畫、聲音，制作得很花哨，以達到嘩眾取寵的效果。我認為只有能在日常教學中實用性強的課件才是真正有效的，不必非得追求特別美觀，也不必非得具有很高的技術含量，信息涵蓋的也不必非得很豐富，只要能夠成為現實認知工具，在教學中發揮到實用、好用、管用的作用即可。如果過度追求課件制作的精美，過度強調課件的藝術性，往往事與愿違，有時甚至擾亂了課堂教學秩序，忽略了學科科學性和嚴謹性，影響了課堂教學效果。

我在聽一節數學課《時分秒的認識》時，這位老師制作的課件過多地插入了音效，整堂課播放課件時，給人感覺是聲效不斷，分散了學生聽課學習的注意力，教學效果平平，沒有達到預期目的。

總之，信息技術應用于課堂教學，我們應回歸教學本身，和所教學科進行整合，不能任意夸大信息技術的作用，也不能忽略其他傳統教學手段的應用，否則會影響課堂教學效果。在信息技術迅速發展的今天，我們要從觀念上有一個深刻的認識，充分發揮信息技術的有效價值，使其能更好地為我們的教學服務。

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作者簡介：

豐建明，山東省聊城市，山東省聊城市冠縣蘭沃鄉中學。