初中數(shù)學(xué)教學(xué)新理念

夏寅

摘要：隨著新一輪課程改革的深入，教師改變了長(zhǎng)期以來數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于對(duì)教的研究，改變了鉆研教材多，研究教法多，而對(duì)學(xué)生是如何學(xué)的、學(xué)的活動(dòng)是如何安排的往往很少問津的狀況。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)效果的高低，不僅取決于教師的教法，更大程度上取決于學(xué)生的學(xué)法。新課程改革中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，學(xué)習(xí)方法的好壞將直接影響到學(xué)習(xí)效果的高低。對(duì)于初中學(xué)生，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，由于科目少，知識(shí)內(nèi)容淺，學(xué)生即使學(xué)法較差也能通過刻苦努力取得好成績(jī)。進(jìn)入初中后，隨著課程的增多及學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深拓寬，尤其是數(shù)學(xué)從具體到抽象，由文字發(fā)展到符號(hào)、圖形，學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也要發(fā)生變化。如果還是用小學(xué)時(shí)的方法對(duì)待，將會(huì)因?qū)W不得法而使成績(jī)逐漸下降，久而久之，這一部分學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)信心和興趣而成為學(xué)困生。而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞會(huì)對(duì)物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，重視對(duì)初中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。本文就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容和形式談幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0170-01

1.以“成功教學(xué)”觀點(diǎn)為動(dòng)力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿著自信和希望，但讀書心態(tài)不一，有躊躇滿志的、有漫不經(jīng)心的、有不知所以的，然而經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，沒有很快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，繁重的功課，大大提高了難度、廣度，不同的方法、技巧再加上幾次考試的不理想，有的學(xué)生一下子悲觀起來，開始懷疑自己的能力，智力，慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié)，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，和一些優(yōu)秀的同學(xué)沒法比，而事實(shí)上兩者并無差異，即使所謂的差異也只是這些學(xué)生懶于思考，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。根據(jù)這種現(xiàn)象，我采取循循善誘，個(gè)別輔導(dǎo)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的。只要克服缺點(diǎn)，消除不良因素、輔之以努力學(xué)習(xí)，成績(jī)總會(huì)提高的。在不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸消除了自卑心理，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。同時(shí)在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的成就感，要做到從簡(jiǎn)單處著手，從細(xì)微處入手。平時(shí)提問題、出考卷，要注意把握難度梯度，要敢于讓學(xué)生取得好成績(jī)，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺。對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步要不失時(shí)機(jī)的加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感。

2.要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

2.1利用好數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來聽足矣。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開書本，進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。 數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過閱讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識(shí)原理，學(xué)會(huì)例題，也可以對(duì)例題進(jìn)行改造。既完成練習(xí)，又復(fù)習(xí)舊知識(shí)；課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識(shí)提供可能。

2.2注重知識(shí)生成過程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識(shí)生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。

3.抓住培養(yǎng)思維能力這一數(shù)學(xué)教學(xué)的核心

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼艘雽W(xué)生學(xué)有所得，教師就要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過我們生活中的數(shù)學(xué)問題或身邊的數(shù)學(xué)事例總結(jié)數(shù)學(xué)中知識(shí)的發(fā)展與形成過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們通過教材列舉與生活相關(guān)的題材和圖表不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。我們還要使學(xué)生先對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)數(shù)學(xué)中豐富的情感內(nèi)涵非常重要。學(xué)生只有在課堂上動(dòng)起來，課堂才會(huì)有氣氛，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡數(shù)學(xué)，從而才能對(duì)數(shù)學(xué)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

4.調(diào)整心態(tài)，尋找方法

很多時(shí)候，我們付出了，努力了，也堅(jiān)持了，但結(jié)果卻并不盡如人意，成績(jī)未提高，令人很懊惱，甚至?xí)岩勺约?，懷疑自己是否真的學(xué)不好這門學(xué)科。這也可能是好多同學(xué)都會(huì)碰到的問題，或者說不同程度上都會(huì)有，不管學(xué)的好的、差的。這個(gè)時(shí)候，我們一定要保持冷靜的頭腦，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，從學(xué)習(xí)方法上改進(jìn)。凡事都有規(guī)律，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)有它的方法，找到了就事半功倍；反之，事倍功半。

5.返璞歸真，回歸教材

課本教材是我們學(xué)習(xí)的核心，教學(xué)大綱是我們學(xué)習(xí)的范圍。因此，一切學(xué)習(xí)都應(yīng)該圍繞著課本教材、教學(xué)大綱。但一些學(xué)生通常會(huì)陷入誤區(qū)，脫離教材，丟掉課本，自己去找一些復(fù)習(xí)資料，進(jìn)行研究。其實(shí)，這種做法是不可取的，其結(jié)果往往導(dǎo)致對(duì)課本知識(shí)似是而非，模棱兩可。所以考試的成績(jī)并不理想，陷入誤區(qū)。在這里建議同學(xué)們?cè)谡莆照n本的基礎(chǔ)知識(shí)后，再進(jìn)行個(gè)人興趣的拓展，而不是連最基本的東西都沒掌握就去盲目的拔高。課本教材是我們學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是我們需要學(xué)習(xí)的最好的資料，一定要通讀、理解、領(lǐng)悟。緊扣教材，圍繞大綱，這才是學(xué)好數(shù)學(xué)的取勝之道。