小學美術課堂教學常規實施與思考

孫碧茜

摘 要：小學時期是學生課堂教學行為習慣養成的最佳時期，古人云“冰凍三尺，非一日之寒”，可見差的行為習慣會影響學生的學習效率，從而影響到教學質量、學習質量。美術課堂常規是否有正常的、穩定的秩序；學生是否帶齊工具是直接影響和制約教學質量的。

關鍵詞：教學常規；學具準備；積分制；生動

剛開始工作時，經常在課堂上聽到學生報告：“老師，我的繪畫筆沒有帶。”“老師，我的水彩筆沒有水了。”“老師，他拿我的水彩筆。”等一系列的話語，一開始我很苦惱，怎么做才可以解決這個問題。

反思學生課堂上的話語，可以發現是學具準備不到位。所謂“工欲善其事，必先利其器”，作為多技能、多技巧的美術課，課前的準備尤為重要，這常常是美術課成敗的關鍵。美術課學具準備不到位，課堂紀律不能得到保障，會導致課堂教學質量逐漸下降，因此美術課攻破學具準備問題刻不容緩！美術用具準備到位，課上學生就能在教師的指導下，專心聽講，認真練習，加上多種材料、多種技法的嘗試，學生有了興趣，就沒有時間去隨意交流，教學可以順利進行，課堂常規才能得到更好地實施。通過師生融洽的雙邊活動配合，教學目標也就輕易達到了。

開學前三周，我會提前熟知教材，對每課進行簡單作業設計，反復推敲并整理學生每節課上所需要的材料，然后把整理好的材料，給經驗經驗豐富的老教師審核，通過他們的細心指導，并多次修改、完善，最終定稿。最后我會把這學期學具要求通過問學軟件發送給家長，畢竟有些材料需要網購，需給家長充分的時間準備。

開學當天，我把課本給學生，讓他們提前熟知教材。我把每節課劃分課型，最后針對“設計·應用”“綜合·探索”兩個課型進行討論。在課前，我會做好這些課的學習單，學生在討論中，不斷產生新的想法，由每組組長進行記錄討論結果并匯報交流。其他學生結合別人的想法再繼續完善，而我只做簡單指導，最終定下整體學期每節課需要的學具。在開學第二周，學生必須準備好一學期的材料。之后，我會根據每小組的學習單，在上課前一天發信息通知家長提醒孩子準備好上課材料，通過這方法，學具準備不到位的問題得到改善。

當然不乏有一些孩子對家長太過依賴，主要是自理能力太差，這個問題必須突破，所以針對學生自理能力的培養，我對孩子進行思想教育。我給他們營造一種氛圍，告訴他們：“你們都是一個小超人，體內蘊含很大的能力，要想啟動這能力，你就得不斷做任務。”孩子一聽都很感興趣，追問要完成什么任務，“當然是自己整理學具帶好書本、作業。”畢竟他們還是有童心的，所以都躍躍欲試，經過一段時間的磨煉，學具不帶的現象逐漸消失。

美術課上存在另一個問題：上課總有學生請求去后柜拿材料，其實也是課堂常規沒有貫徹到位。這種情況存在于每天上、下午大課間，學生活動歸來時間不定，課前準備時間特別緊。所以我和學生約定大課間前就把學具準備好，之后現象得以改善。另外，我和學生共同制定課前十分鐘分配表：前7分鐘喝水，做其他事，剩下三分鐘必須準備好學具。經過一段時間的管理終于攻破了這一難題。

隨著學生自我意識加強，童心減弱，闖關游戲對他們沒有太大作用，然而他們更看中分數、等第。所以“分數制”會能讓他們更積極配合工作，我覺得采用“積分制”帶動著課堂公約的實施。由學生自己制定課堂公約，每一條公約的確立，就必須一半以上的學生通過。至于敏感話題“扣分”，需要公事公辦的督察員來操辦，督察員的選定，也由學生投票推舉，在實施過程中，督查者要及時記錄學生工具準備情況。當然，“只扣不加”是不行的，學生會產生倦怠，所以有必要加上加分制和禮品兌換制。

我們學校學期末都會有蘋果獎章禮品兌換，我抓住他們競爭的心理告訴他們我有蘋果獎章，表現好就能得到。畢竟最后能兌換到學校特有的禮品，激發了他們的斗志。他們喜歡每節課下課跑到辦公室問我：“老師我表現好不好，進步了嗎？”“可以給我蘋果獎章嗎？”他們積極向上的態度，讓我決定當積分兌換送出去，之后，一個個野心勃勃地盯著蘋果獎章奮斗著。當然除了蘋果獎章，我還會有其他獎品，比如：作業抵用券、免打掃衛生券、學具忘帶免責券、繪畫材料兌換券。然而，我也不會那么輕易地讓他們得到，具有挑戰的、努力得到的禮品才會看中、珍惜，所以我適當給他們加大了難度：（1）每節課只選5個表現最好的學生進行加分。（2）自控力不強的學生，如果創作時保證十分鐘不說話，進行加分。（3）保證課上出色完成作業的前10就加分，有進步的前5名加分……

“積分制”的實施需要根據每個學生情況、每個班級情況去制定。因為每一個孩子都有一個向上的心，作為老師的我得抓住其心理，好好地幫助他們進步。有人說：“課堂作業也屬于課堂常規教學中一個環節嗎？”當然啦！檢驗美術課堂常規實施效果，最好的方法就是學生作業的呈現。學生作業形式的多樣化，可折射出他們是真正積極參與到了課堂中，全身心投入到了作業的設計中，這也說明課堂常規不錯，學習質量、效率也有了保障。

如果要提高教學質量和水平，就得靠一節節的課堂教學來實現。資歷尚淺的我，想要在教師成長的道路上走得更扎實，就必須從課堂常規方面抓起，對于教學常規的落實，我得不停地借鑒、摸索、實踐、完善，更好地投身到美術教學中去，幫助更多的學生！

參考文獻：

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[2]張俊峰.暖教育的姿態[M].華東師范大學出版社，2015.

[3]鄭金洲.課堂教學的50個細節[M].福建教育出版社，2012.

編輯 魯翠紅