小學數學教學心得

班恒

摘要：數學的教學是一門開發智力，鍛煉學生思維能力的一門教學。小學的數學教育更是為以后更高層次的數學打基礎，要想樓蓋的高，基礎必須打得牢，因此，小學的數學教育是尤為重要的，是不可忽視的。智力的開發要從孩子抓起。本文論述了小學數學教育方面的幾大問題，針對教學方面提出了幾點建議。

關鍵詞：小學數學；教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0126-01

伴隨著現在科學技術、生活水平等一系列方面的提高，文化知識在如今的社會中就變得越來越重要，小學的文化課知識也在不斷地社會背景發展中凸顯出了越來越重要的地位，小學的教育是人生教育中的一個重要階段，語文和數學兩大學科對我們整個人生也具有重大意義。如何從小學開始就讓孩子們對數學產生濃厚的興趣，熱愛學習數學，這事至關重要的，也是小學教學中老師們應該思考的一個問題。興趣是最好的老師。如何利用一些有效的方法教學，創新教學方式與思維，為孩子們的數學教育打下良好的基礎，這將是接下來的小學教育發展的主題。

1.在活動中培養學生分析、綜合能力

小學生年齡小，知識少，以形象思維為主，通過有趣的數學活動，可以把抽象的知識具體化，讓學生在實際操作中掌握正確的思維方法，培養分析綜合能力。例如：教學“1億有多大？”一課時，由于這是一個很抽象的知識，教師就讓學生分成小組，每組帶些白紙，先動手量一量100張紙有多厚，然后把全班的白紙疊起來給大家看有多高，并量一量，接下來讓學生想如果1億張白紙疊起來能有多高，這樣的動手活動，學生經歷了實驗、推理和對照過程，獲得成功的喜悅，培養探究能力。

還有在上“拼拼數學”一堂教學活動時，課前發給小朋友每人一個學具袋，里面裝有形狀大小一樣的三角形若干個，先讓學生仿照黑板上的圖樣拼一拼， 再讓學生動手數一數每個圖用了幾個三角形，然后再看一共有幾個三角形。這樣，通過活動過程中的思考，分與合的數學概念在學生的大腦中有了明確的表象。學會了這一思維的方法后，學生就能很快地數出比較復雜的圖形中圖形的個數，培養了學生分析綜合的能力。

2.設計多樣化的練習題

在學生掌握所學知識的基礎上設計一些目的明確，重點突出，形式靈活的習題，例如，比例的意義練習課除一般練習題外，設計了：⑴用所給的數組成比例；⑵辨是非；⑶找朋友；⑷改錯。目的是加深學生對比例意義的理解。設計練習題時，特別注意：⑴相近易混的對比練；⑵重點、難點突出練。例如，求比值和化簡比容易混淆，就設計題目進行對比練習，讓學生找出異同點，掌握各自特征，而求比值和比值的意義是學習比例尺、正比例的基礎，要反復練習，深入理解。

3.注重學生的實踐操作能力的培養

實踐活動是兒童發展成長的主要途徑之一，也是學生形成實踐能力的載體。針對低年級學生的年齡特點，在數學教學中，我認為應重視通過實踐操作的方式，培養學生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創新的學習能力，使學生初步學會運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。在教學過程中，為每一個學生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學生在動手操作中自己去發現規律、概括特征、掌握方法，在體驗中領悟數學、學會想象、學會創造，讓學生擺脫數學的枯燥乏味，從而促進學生主動學習數學的興趣。《三角形三邊的關系》一課中，學生們都準備了三根木棒，我先讓他們自己擺一一個三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是三角形，為什么？從而引出三角形的概念，并讓他們通過比較兩根木棒一另一根木棒的長短，自己進行發現、總結。在“你說我來做”這個環節中，當一個學生說出一種三角形的時候，其他學生都爭先恐后擺弄，根本沒有空閑去做小動作。整節課，學生們注意力集中，興趣昂然，表現活躍積極，取得了很好的教學效果。

4.運用多媒體教學，讓數學課堂生動起來

新課程改革對教學手段的運用提出更高、更新的要求，充分讓計算機等現代化教學工具走進教學，肯定會給課堂帶來無限生機。同時，教師在教學中運用現代化的教學工具是實施素質教育的需要，是時代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現力，大大彌補了自制教具的局限。當我在運用多媒體進行教學時，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動感，迅捷的切換吸引了學生，集中了他們的注意力，大大提高了學生學習的興趣，提高了課堂教學的效果。主要就是提高了學生對數字的興趣，對數學興趣。

5.猜測是不可缺少的環節

科學家牛頓有句名言：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發明和發現。”將猜想引入數學教學之中，將有助于學生開闊視野、活躍思維、培養創新意識、促進能力的提高。有時我故意將課講得留有余地，讓學生們自己去探討、去猜想，然后再進行歸納總結。結果下來，我發現，學生們的想法多了，答案也多了，課堂也更活躍了。因此，我又不失時機地給學生設計靈活、開放性的練習，讓他們用猜想的結論去解決實際問題，使學生已有的知識得到鞏固、深化和發展，有利于調動學生的思維，激發學生的學習興趣，培養學生運用知識的能力，讓學生沉浸于猜想的成功之中。

總之，以上幾種教學方法能很好的促進了小學生的學習興趣，引導學生在學習中發揮其主體地位，使學生從“樂學”到“要學”，從“要學”到“會學”，最終達到會創新。同時也有利于教師的教學，能讓教師以最好的教學效果完成教學任務。