合理利用鄉土資源創設幼兒園特色區域活動

靳晶晶

摘 要：鄉土資源是學前教育的重要資源，對兒童的全面發展具有重要意義。巴彥淖爾市作為河套文化的聚集地有著豐富的自然、人文資源。幼兒園應從實際出發，發動教師、幼兒家長通過多種途徑收集自然材料，挖掘、利用鄉土資源，積極創設具有鄉土特色區域活動，有效地促進幼兒的自主發展。

關鍵詞：鄉土資源；區域活動；材料投放；幼兒園

鄉土教育資源是指人們出生、成長之地的地域特色、自然景觀、文物古跡、歷史變遷、社會發展以及民間藝術、民俗風情等。相關幼兒園教育綱要指出，應當從幼兒發展實際出發，結合生活實際，充分利用城鄉各種資源，促進幼兒園素質教育的提升，真正實現城鄉幼兒園教育的價值。在創設區域和投放區域材料時，就地取材，利用當地的鄉土資源，既能豐富區域活動的材料，又能培養幼兒對家鄉的熱愛。

一、巴彥淖爾市鄉土資源

巴彥淖爾市地處河套平原，具有“塞上江南”的美譽。河套文化孕育著豐富的內涵。首先，河套平原擁有獨特的自然資源。河套平原地區地處黃河“幾”字彎上，其周邊有豐富的水資源，這種地形在世界大江大河里絕無僅有。這里不但有草原、平原、山地、荒漠、湖泊、濕地等豐富的自然景觀，還有大量的文物古跡。其中，陰山巖畫是世界上最大的巖畫寶庫之一，巴音滿都呼出土了大量恐龍化石，至今巴彥淖爾市境內還留存趙、秦、漢長城遺址，全市各地曾發掘出大量古城遺址和古墓葬群。其次，河套平原擁有特色文化資源。極具地區特色的民間藝術如二人臺、爬山調、蠻漢調等都是構成河套文化的重要內容。在民俗風情方面，蒙古族的烤全羊、涮羊肉、奶茶，獨具特色的面筋釀皮、豬肉勾雞、酸燴菜等美食風行河套大地。這些獨具特色的鄉土資源都可以成為幼兒園區域活動很好的取材來源。

二、鄉土資源在區域活動中運用的現狀

為了了解巴彥淖爾市各幼兒園鄉土資源在區域活動中運用的實際情況，筆者選取了巴彥淖爾市3所公辦園進行觀察。這三所幼兒園無論從硬件還是師資都在臨河區處于領先地位。通過對這3所幼兒園區域活動的深入觀察和了解，發現這幾所幼兒園的區域活動現狀令人擔憂。首先，區域活動的設置大體相同，分為美工區、表演區、圖書區、益智區、建構區、餐廳、娃娃家等，在分區上沒有特色。其次，區域活動的材料單一，以買來的成品居多。最后，區域活動環境的創設和材料的投放都缺乏特色，沒有利用本地鄉土資源。

三、利用鄉土資源創設幼兒園特色區域活動的策略

臨河區不僅是巴彥淖爾市政府所在地也是河套文化的聚集地。民族文化的傳承靠教育，教育就要從娃娃抓起。教師必須要轉變傳統的教育觀念，意識到鄉土資源對幼兒園教育的重要性，積極搜集、利用鄉土資源，將鄉土資源融入幼兒園區域活動中。

1.利用鄉土資源創設特色美工區

美工區是幼兒自由地欣賞美、表現美、創造美的地方。常規的美術活動有繪畫、手工。河套陰山巖畫源遠流長，不僅是鄉土教育資源更是國家藝術瑰寶。而且陰山巖畫無論從美學內涵還是內容、形式上都符合兒童的認知特征和興趣需要。在美工區融入陰山巖畫可以讓幼兒在紙上創作自己喜歡的陰山巖畫，也可以就地取材讓幼兒直接在石頭上進行創作，既豐富幼兒的創作材料，同時也是極具藝術特色的藝術品和裝飾品，可用于美工區環境創設。

2.利用鄉土資源創設特色表演區

極具地區特色的音樂舞蹈、河套二人臺、爬山調、蠻漢調等，都是構成河套文化的重要內容。其中，二人臺是本地是傳統戲曲劇種，2006年5月20日，二人臺經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄；爬山調面臨失傳的危險，經國務院批準于2008年6月7日將爬山調列入第二批國家級非物質文化遺產名錄。現在大部分巴彥淖爾市人尤其是年輕一代都已經不會唱爬山調和二人臺了，并且有很多人認為那是過時的東西。為了保護地方文化免遭失傳，園方可以請民間老藝人到幼兒園演唱爬山調，表演二人臺，或者組織幼兒參加相應的演出活動，抑或是走訪老藝人，在表演區播放音頻和視頻供幼兒學習和表演，既豐富了表演區的內容，也讓幼兒學習了地方特色文化。

3.利用鄉土資源創設特色建構區

漫長的歲月中，河套人民經歷從游牧到農耕再到現在信息化帶動工業化的歷史變遷。居住環境從蒙古包到磚房到現在的樓房。在建構區可以就地取材為幼兒提供沙子、仿真草甸、牛、羊、馬玩具和大型積木等，讓幼兒可以在建構不同時代的住房，讓幼兒從中了解自己家鄉的過去和現在。

4.利用鄉土資源創設特色圖書區

通過投放和家鄉有關的圖書資料和影音資料，讓幼兒了解家鄉的母親河——黃河，了解黃河對河套地區的重要性；了解巴彥淖爾地區有草原、平原、山地、荒漠、湖泊、濕地等復雜的地質地貌；了解陰山巖畫的歷史；了解幼兒感興趣的恐龍，知道位于烏拉特后旗巴音圖蘇木巴音滿都曾經是恐龍的故鄉。通過書籍和影像資料讓幼兒了解家鄉的景點，如臨河的黃河濕地公園和鏡湖、磴口的納林湖和三盛公水利樞紐工程、烏拉特前旗有“塞外明珠”之稱烏梁素海濕地和有“小華山”之稱的大樺背以及小佘太的秦長城遺址、烏拉特草原、烏蘭布和沙漠、阿貴廟等。

5.利用鄉土資源創設其他特色區域

根據巴彥淖爾市的地域特色，幼兒園可以就地取材開展富有當地特色的區域活動。比如，可構建家鄉特色美食餐廳。巴彥淖爾地區在飲食上形成了獨特的地方風味。常見的家常菜有：燉羊肉、豬肉勾雞、酸燴菜、山藥芥芥油烙餅、燜面等。常見的特色小吃有：山藥丸子、面筋、菜焙子、糖麻葉、炸油糕等。本地幼兒園沒有必要模仿其他幼兒園做包子、餃子、串串等千篇一律的食物，完全可以制作本地特色食物，小班可以做仿真的家鄉食物，到了大班就可以讓幼兒嘗試做地道的家鄉菜了。此外還可以創設特色農副產品商店。巴彥淖爾地區物產豐富，可以創設當地特色農副產品商店，而非千篇一律的普通超市。巴彥淖爾地區除了知名的奶制品，還有當地特色農副產品，如西瓜、香瓜、蘋果梨和久負盛名的磴口華萊士。可以讓一部分幼兒充當店主，一部分幼兒充當顧客，通過模擬買賣活動來熟悉家鄉的特色農副產品。

鄉土資源蘊含著豐富的教育價值。只有幼兒園管理者和教師意識到鄉土資源的價值，提升利用鄉土資源的意識，師生共同走進自然、走進田野，充分挖掘可利用的鄉土資源來開展區域活動，才能改變過去活動區形式化、單一化的現象。在今后的教育實踐中，教師需要進一步打開思路，開發本土文化教育資源，使幼兒積累豐富的文化精髓，激發幼兒熱愛家鄉的情感。

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