探究如何提高初中語文教學效率

張麗

摘要：語文是基礎教育課程體系中的一門科目，其教學內容就是語言文化，語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科。其中初中語文是學生學習生涯之中主要的過渡時期，這一時期，學生對知識的渴求度相比小學要深得多，學生的學習知識能力，對知識的衡量，對認知的糾正也體現在學習語文之中，如何提高學生初中語文學習效率已經成了初中教育工作者深入探究的問題。本文分析初中語文教育現狀，提出一些建議。

關鍵詞：初中語文；教育現狀；教學策略

語文，最為人們熟知的功能體現在人們的日常生活之中，我們與人交流，表達感情，思維運轉，無意之中使用的都是語文。作為一門語言與文化的綜合學科，語言和文章、語言知識與文化知識都是建立在語文的基礎之上的，它是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

一、概述

無論什么樣的工作學習都需要以效率作為重中之重，教學效率當然是重點。初中這一學生成長中可塑性最強的時期，對學習能力的可塑性不容小視，但是目前隨著初中生年齡的增加，對學習語文的興趣呈現出逐漸降低的狀況。要抓住課上僅有的40分鐘教學時間，幫助學生養成良好的課下學習習慣，提高語文學習效率，是教師義不容辭的責任，也是教學目標。

二、學習語文的重要性

1.語文是學習其他學科的重要基礎。簡單來說，這一重要性體現在，在做其他科目的練習時，題目的意思的理解就體現在語文的功力上。例如，在一些英語考試之中，給出一段英語短文，最后限制一定的字數寫出短文的含義，一些學生都能夠理解，甚至可以一字一字地翻譯這篇短文，但是在總結語言的能力上卻欠缺了許多。

2.語文學習是積累文化的過程。對于其他學科如地理、生物，我們可以在短時間內，一直看這門課程，看相關書籍，就能了解到更多知識。可是語文并不是我看就能懂的，需要日積月累。尤其是上初中之后，所學科目突然增加，學生往往會應接不暇，留給語文的學習時間不斷被壓縮。指望中學階段實現語文的突飛猛進是不現實的，這更凸顯了小學語文的重要。

3.語文的學習將會伴隨學生的一生。我們的確從小學、初中、高中、大學甚至以后的學習生涯，都會涉及語文學習，就算沒有真正、正面學習語文，也會在無形之中突出語文的真實存在。我們的理解能力、語言表達能力、文字感悟能力、文字書寫能力，都是建立在語文的基礎之上的。

三、初中語文學習效率低的原因

1.升學壓力、成績壓力，擺在教師與學生面前，致使他們都已經失去了學習語文的本質——積累語文知識，提高能力。教學目標慢慢縮小為只要能幫助學生提高成績，就找出最簡潔的得分方法，并加以傳授；學生不會想很多語文到底能夠幫助他們什么，只是一味悶頭背，背下來，分數就上去了，背不下來，就沒有分，然而并不會深入探究自己所背的內容，到底表現出怎樣的生活含義，到底對自己的生活、情感是否有一定的影響。這樣的學習氛圍、學習狀況，導致學生與教師之間的交流越來越少，課堂教學環境十分壓抑，教師一直在講臺上灌輸式地教育，學生悶頭記筆記，也許已經沒有時間考慮哪點需要記錄、哪點不需要記錄，一些學生不能跟住這種上課節奏的，也不再苦苦掙扎，放棄了語文學習。

2.目前社會出現的一種狀況就是，當前的中小學生書寫能力普遍下降：提筆忘字、見過這個字但是不知道怎么讀什么意思、文字的書寫過于難看等。其實這都是學習語文的重要基礎，可是我們在語文教育過程中卻忽略了這一點。

3.一些學校的語文教師的語文素養不夠專業，這些教師可能是由于學校的資金缺少，所聘請的不是語文專業的教師，或者是學校教授其他科目的教師。這樣的語文教學效果可能不佳，一些語文教師不能全面解釋上課學生所提出的問題，也可能對語文教學方法的使用存在一些瑕疵。

四、如何提高初中語文的教學效率

1.初中語文教師要抓住教學重點，樹立正確的教學目標，幫助學生糾正學習語文的目的，讓學生真正了解學習語文對終身的重要意義。教師要改變原有的傳統教學理念，將學生作為教學主體，將教育創新融入教學之中，建設較為輕松的教學環境，并且多與學生溝通，了解學生內心真正能夠接受知識的方法，然后根據學生情況，改善教學方案。例如：語文課堂教學中一定要抓住課文的重點，幫助學生設身處地，感受內容背后的真實情感，這一過程可以更多運用多媒體技術，呈現課文的背景時代，學生本身就是不喜歡死板的課堂，多媒體技術等現代化的教育手段恰恰可以吸引學生的注意力，這樣可以幫助提高語文教學效率。

2.語文的基本素養、基本功底，無論什么時候都要積極訓練。即使學生在小學時沒有養成良好的學習語文的習慣，也不妨礙學生從現在這一刻開始練習語文基本。例如，最基本的寫字，讓學生每天練習一片字帖，一筆一畫，每天積累10個成語，了解成語的來歷，成語的含義，等等。這些練習都會慢慢滲透到學生以后的生活之中，使他們受益匪淺。

3.語文教師專業素養的培訓。學校可以與同級的學校建立一定的合作關系，讓教師相互學習，到對方的課堂上旁聽，學習對方教學的新穎之處，不斷完善教學方法。語文教師應該在備課階段多運用網絡這一便捷的平臺，多了解實事，并融入教學方案之中，可以在每次課的前五分鐘內幫助學生了解目前社會的變化，不斷增長學生的思想政治知識，積少成多。

五、結語

初中語文教學需要教師不斷輔助學生積累語文知識，不局限在課本中的語文知識，還有課外的貼近學生生活的語文知識。這就要求初中語文教師將學生作為課堂主體，時刻關注學生的內心，不斷根據學生狀況完善教學，將創新意識融入教學方法和創建和諧輕松的教學環境之中，幫助學生不斷提高語文學習能力，養成良好的語文學習習慣。