掌握小學高年級學生心理特點，做好班主任工作

張少連

摘要：社會的發(fā)展讓生活步入快節(jié)奏的模式，而快節(jié)奏的生活給人們帶來了很大的生活壓力以及心理壓力，對于小學高年級的學生來說，也潛移默化的受到影響，并且對于小學高年級這個階段來說，這個時期對于學生的身心健康發(fā)展以及性格養(yǎng)成都很重要，這個時期同時也是學生滋生各種心理問題的敏感時期。所以，作為班主任，了解學生的心理特點，對于學生的健康發(fā)展起著重要的作用。班主任要做到平等對待每一個學生，真心去愛護學生，關(guān)心學生，幫助學生健康成長，推進素質(zhì)教育，這不僅僅是班主任應(yīng)該做的，更是班主任必須做的。

關(guān)鍵詞：小學高年級；心理特點；班主任

在成長的過程中，小學高年級這一時期是一個特殊時期，同時也是一個重要時期。這個時期的學生開始懂事，同時也開始接觸面對一些來自學習、生活、家庭等方面的壓力，而這樣壓力又會給學生帶來一些煩惱，從而在心理上有些疑問，這時候的學生需要得到成人幫助以及安慰鼓勵，班主任便是最適合人選，而這同時也是班主任的工作，班主任要在了解學生心理特點的基礎(chǔ)上給予學生提供幫助，解決學生心理上的疑惑，從而幫助學生健康成長。具體該怎樣做的，以下提出具體分析。

一、正確的面對學生的心理問題

對于小學高年級的學生來說，往往會在班級建設(shè)的過程中由于心理短暫不平衡而存在輕微的心理問題，這很正常，并不代表學生的思想道德有問題。班主任要正確的看待面對學生的心理問題，不能以偏概全，認為學生存在心理問題就代表學生思想道德有問題。當學生出現(xiàn)問題時，班主任首先要了解具體情況，其次要分析學生出現(xiàn)問題的原因，最后關(guān)心幫助學生，多與學生交流開導，幫助他們解決心理上的障礙，而不是急于對學生存在的問題妄下定論。

例如，在我?guī)У陌嗉墸?jīng)有一次全班的作業(yè)都丟失了，查明原因，我查看的班級監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)班級上的學習委員小強趁教室沒人時，把全班同學的作業(yè)偷偷拿了。當時我并沒有指責小強是小偷，行為作風有問題，而是把他找來，通過溝通交流發(fā)現(xiàn)，他是因為自己忘記了作業(yè)，而自己又是學習委員，感覺別人都做了，自己沒做，怕同學們對自己有意見，老師對自己不滿，所以便偷拿了同學的作業(yè)。

二、管理好班級，營造良好班風以及好的心理環(huán)境

一個優(yōu)秀的班級體背后都有一個盡職盡責善于管理的班主任，所以，班主任對于班級的建設(shè)，學生的健康成長都起著十分重要的作用。作為班主任，要做好管理工作，營造良好的學習氛圍，讓學生有一個良好的心理環(huán)境，幫助學生健康成長。如何管理好班級呢，具體措施如下：

（一）多與學生溝通交流，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系

對于小學生來說，班主任是威嚴的象征，大部分學生特別是性格內(nèi)向膽小的學生，他們都特別畏懼班主任，在心理上與班主任有隔膜與恐懼。因此，作為班主任，要多與學生溝通交流，放下師者為尊的姿態(tài)，走近學生，多與學生溝通交流，了解真實的他們，并虛心聽取他們的意見，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學生不是因為恐懼班主任才學習，而是因為喜歡班主任而學習，融洽的師生關(guān)系同時也為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。

有這么一個事例，班級上一個性格較為內(nèi)向膽小的女生小芳突然沒來上課，我急忙打電話給她父母，可是她父母說她早上已經(jīng)去上學了，聽到這一情況，我和她父母急忙出去找她，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小芳躲在學校附近的一個小區(qū)公園里，找到小芳之后，通過與她的溝通交流，我發(fā)現(xiàn)她逃學的原因是因為沒做完家庭作業(yè)害怕被我責罵而選擇逃學。知道她逃學的原因后，我首先向她道歉，自己平時太嚴格了，其次告訴她做不完作業(yè)而逃學是不對的。并且告訴小芳，如果我布置的作業(yè)太多可以向我提建議，并且在今后的學習生活中，我也經(jīng)常與她像朋友般交流。

（二）多給學生創(chuàng)造與人良好交往的機會，教導學生如何與人友好相處

孤獨容易導致學生產(chǎn)生心理問題，對于這個階段的學生來說，他們特別需要朋友，同時還害怕孤獨，但部分學生特別是獨生子女，在與人交往上存在問題，許多獨生子女的學生過分以自我為中心，不善交往，從而在心理上產(chǎn)生影響。因此，作為班主任，要多給學生創(chuàng)造與人交往的機會，并教導學生在交往過程中要注意什么，該如何正確的與人交往。例如班主任可以在教學過程中多創(chuàng)造一些合作交流活動，讓學生間能夠彼此溝通交流，增進感情，同時在學生交流合作的過程中，發(fā)現(xiàn)學生交往存在的問題，并進行指導。

筆者曾教學的一個班上，有個叫小明的獨生子女，在班級上沒什么朋友，在一次上課過程中，我讓學生以前后兩張桌子作為一個小組，討論“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。描寫的是哪一個季節(jié)？小明所在的組，其他同學都認為描寫的是冬天，而小明認為是春天，并且不贊同組員的看法，而讓組員聽從他的看法。于是，我便告訴他，這句詩是描寫冬天的，并教導他，要虛心聽取別人的意見，不能以自我為中心，小組成員間要互相尊重，這樣你才能贏得別人的尊重。漸漸地，小明開始學會了尊重別人，也開始有了自己的朋友。

三、多與學生家長聯(lián)系

學生心理產(chǎn)生問題，一方面來自于學生，而另一面來自于家庭。對于學生的成長來說，家庭起著至關(guān)重要的影響，所以作為班主任，要多與學生家長聯(lián)系，了解學生在家里的情況同時也給父母提一些有關(guān)家庭教育的建議，讓學生感受到父母的關(guān)愛同時有個良好的家庭教育環(huán)境，從而幫助學生減輕心理壓力。

結(jié)語：

作為班主任，要盡職盡責，深入關(guān)心了解學生的心理特點，落實一切班級管理工作，幫助學生解決心理上的問題。

參考文獻：

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