小學班主任工作中的德育管理探析

王旭波

摘要：本文筆者結合個人從事班主任工作的實踐經驗，對小學班主任工作中德育管理工作的重要性加以歸納，并提出做好小學班主任工作中德育管理工作的具體措施，以期通過本文筆者的粗淺闡述為廣大教育同行在今后的實踐工作上提供有意的借鑒。

關鍵詞：小學班主任；德育管理；有效措施

前言：

正是因為小學階段是養成學生們良好道德品質、行為習慣的重要時期，所以小學班主任就必須要從日常管理工作入手，做好德育工作的開展。為此以下筆者即結合個人從事小學班主任工作的實踐經驗與相關參考文獻，從小學班主任開展德育教育的重要性入手展開粗淺的探討，提出提高小學班主任德育工作的有效對策，以供廣大同行參考借鑒。

1.小學班主任工作中德育管理工作的重要性

德育教育可以說是一切教育教學活動開展的重要根本，是在賦予學生們知識之前教會學生們做人道理的重要途徑。尤其是在小學階段是學生們初步開始接受思想政治教育，肩負著幫助學生們逐漸形成人生觀、價值觀、是階段的重要使命，會對學生們的未來發展起到了十分重要的影響作用。而班主任因為在小學生們心里有著十分崇高的地位，其一言一行都會對學生們的行為準則、道德品質闡述巨大的影響。所以，小學班主任在學生們靈魂的塑造上有著不可替代的重要作用。因此在大力倡導樹脂教育的今天，班主任要更加清楚的認識到班主任工作中開展德育教育的重要性，將德育教育切實放在小學班主任工作的首位之上，并在實踐工作的過程中不斷的對自身的德育教育方式加以創新。

2.小學班主任工作中提高德育管理的有效措施

第一，進一步提高小學班主任自身的綜合素質。我們都知道在面對家長們的意見時學生們往往會有叛逆心理且極其產生質疑情緒，但是面對自己的班主任時往往是完全信息與聽從，許多學生都認為班主任說的話就是真理。由此我們也可以清楚的看出小學班主任對學生們一言一行所能夠造成的深遠影響。所以，小學班主任要想在班級管理中做好德育管理工作，充分發揮自身的表率作用，在潛移默化中運用自身的道德修養與行為舉止去感染學生，幫助學生們培養良好的思想道德品質，就必須要首先提高自身的綜合素質。為此，小學班主任就應該注重對自身綜合樹脂的不斷提高，始終保持正確的價值觀、人生觀與世界觀，提升自身的修養與積極樂觀向上的生活態度。

第二，讓德育管理與現實生活相結合。教育的根本初衷就是為了使學生們能夠將知識內化以后，應用到實際生活之中，德育教育自然也不例外，也只有如此，才能夠使德育教育得到本質的提升，在日常生活之中幫助學生們樹立更加良好的道德品質。為此，小學班主任在教育教學過程中就應該為學生們制定出多種實踐活動，如：助人日、獻愛心、每天做一件好事得等，讓學生們能夠在豐富多彩的實踐活動之中，不斷的將所學到的德育教育內容融入到自身的行為習慣之中，從而使班主任工作中德育管理發揮其最大的效用。

第三，做好與學生們的溝通與交流。小學班主任在開展德育工作的過程中切忌不能使用過于硬板的批評語言，而是要善于運用藝術性的談話，使班主任的諄諄教誨真正融入到學生們的心靈之中，融入到學生們的靈魂之中。這是因為處于小學階段的學生們無論是在心理還是在情感、智力上自控能力與自我調節能力都比較差，仍處于逐步成長階段。如若在此時小學班主任運用不恰當的語言對學生們進行批評，不僅不能夠讓小學生們認識到自己的錯誤問題，還會嚴重的傷害小學生們的自尊心與自信心。而有效的溝通與交流工作，則恰恰能夠讓學生們充分的感受到班主任對自己的關心與愛護，從而能夠更加虛心的聽從班主任的指導，認識到自己的錯誤性，從而及時的進行修正。需要注意的是小學班主任在與學生們進行溝通的時候，事先必須要做好相應的準備工作，要清楚的了解該名同學在學校的實際表現，要了解該名同學的家庭背景，從未為此次談話打好草稿。

第四，為學生們營造一個良好的班級環境。正是因為班級是開展教育教學活動的主要場所，是小學班主任開展德育管理的重要陣地，因此，要想更好的開展德育管理，就必須要為學生們營造一個更為良好的班級環境。為此，就必須要培養學生們的主人翁精神，讓學生們積極的參與到班級規章制度的建立之中，班級成員之間相互監督約束，從而切實提高每一名學生的自覺性，并且實現自我教育的根本目的。此外，還應該充分發揮每一名學生們的優勢與特漲，選出班級干部并放權給班級干部，讓班級干部全全負責班級的管理工作，從而鍛煉學生們的自我管理能力。還要多組織一些主題班會，如電影短片的觀賞，小品的編排，演講等，利用多種多樣的教學形式，調動學生們的積極性，參與性，讓學生們真正成為教學活動的主人，而在這個過程中班主任通過學生們的日常表現能夠更加清楚的掌握學生們的思想動態，掌握學生們的實際發展情況，從而有針對性的開展德育教育工作，也就能夠事半功倍的提高德育教育的有效性。

結束語：

總之，班主任在小學德育管理工作中正發揮著十分重要的作用。因此，小學班主任就必須要認識到德育教育工作的重要性，切實掌握德育教育的工作理論與工作方法。但是僅僅是依靠班主任自己的力量，還難以完全達到德育教學的良好效果，所以，班主任還要做好與家常們的有效溝通，及時向家長反饋學生們在學校中的真實表現，充分的發揮學校、家庭在德育管理中的雙重教育效果，營造出更為良好的德育教育環境，從而使小學生們養成良好的道德品質與行為習慣。

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