初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式初探

李偉麗 李學(xué)敏

摘要：當(dāng)前新課改持續(xù)深入，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教師普遍注重課堂教學(xué)方式與學(xué)生的成績狀況，卻很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，本文重點(diǎn)探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以期為相關(guān)教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)是初中生必備的一項(xiàng)能力，也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，可以采取一定的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而獨(dú)自解決各式各樣的難題，讓學(xué)生在基礎(chǔ)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、新課程數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

新課程自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)也有自身的行為特點(diǎn)，教師只有根據(jù)這些特點(diǎn)，才能進(jìn)行有針對性的觀察、并加以引導(dǎo)和評價(jià)，在教學(xué)中得以科學(xué)的應(yīng)用。自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生由被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)自愿的學(xué)習(xí)知識，更加注重教師的引導(dǎo)作用。自主學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的自我目標(biāo)意識，對學(xué)習(xí)有自主的安排和清晰的認(rèn)知，對如何安排學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)有一個(gè)比較具體的計(jì)劃。

（二）全神貫注、積極思考，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性

自主學(xué)習(xí)是由教師向?qū)W生提出解決問題的相關(guān)線索，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)為注意力的高度集中，具有較強(qiáng)的抗干擾能力，不會(huì)因外界因素影響注意力或者改變計(jì)劃，抓住關(guān)鍵，積極思考，及時(shí)提取對自己有用的信息。

（三）自主學(xué)習(xí)具有開放性和合作性

自主學(xué)習(xí)重視學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和選擇學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)自身的情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不受時(shí)間、地點(diǎn)、教材等因素的限制。學(xué)生還可以通過自主學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)習(xí)過程中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互助學(xué)習(xí)。

（四）善于提問、勇于創(chuàng)新

自主學(xué)習(xí)者要勇于提出問題，對自己認(rèn)為有質(zhì)疑的結(jié)果或者方法進(jìn)行質(zhì)疑，對于問題提出的是否合理、是否有深度，也是甄別一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。在問題得到解決過程中不斷的完善學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

（五）善于總結(jié)與反思

自主學(xué)習(xí)者還應(yīng)有不斷總結(jié)和反思的習(xí)慣，在總結(jié)和反思的過程中，把學(xué)到的知識融會(huì)慣通，通過總結(jié)反思查尋規(guī)律，改善學(xué)習(xí)方法，提高效率。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上教師是主導(dǎo)者、參與者，首先，在教師方面，中國的教師始終嚴(yán)守為人師者的本分，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，向?qū)W生全盤式灌輸知識。教師一個(gè)人在講臺上將課本中的教學(xué)示例展示在黑板上，然后自己一個(gè)人一步一步向?qū)W生講授如何列出這樣算式，怎樣進(jìn)行計(jì)算，得出怎樣的結(jié)果。

其次，在學(xué)生方面，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中學(xué)生都是安靜的坐在自己的座位上聆聽老師的教授，很少舉手發(fā)言，或者是遇到不懂的地方及時(shí)的發(fā)問。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

首先，只有學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的意識，才會(huì)在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)。我們知道有的學(xué)生害怕參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，他們擔(dān)心自己出錯(cuò)出丑，為了解決這一問題，教師可以通過采取分小組的形式，讓小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作，然后小組比賽數(shù)學(xué)講課。把一些不是很難的教學(xué)內(nèi)容交給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)積極的參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)收集教學(xué)材料，在積極參與的過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，雖然數(shù)學(xué)本身的知識內(nèi)容不像語文那樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但是數(shù)學(xué)也有自己的獨(dú)特之美。教師應(yīng)當(dāng)采用有趣味的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（二）充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能

首先，教師可以采用“以生為師”的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在優(yōu)秀的學(xué)生中發(fā)展“數(shù)學(xué)小老師”，讓這些學(xué)生在課后時(shí)間幫助學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)。這樣同學(xué)之間互幫互助，共同探討數(shù)學(xué)問題，不僅幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)提高了數(shù)學(xué)成績而且還挖掘了學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能。其次，對積極參與課堂教學(xué)，課后自主解決數(shù)學(xué)問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

首先，數(shù)學(xué)老師可以通過提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如在勾股定理一節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師可以要求學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，認(rèn)清什么是勾、股、弦，用文字表述、符號表述、圖形表述勾股定理，探索勾股定理的推導(dǎo)過程等。帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在預(yù)習(xí)的過程中把不會(huì)的問題用筆勾畫出來，做出標(biāo)記，以便在后期的老師講課中著重聽講，認(rèn)真思考分析。其次，多開展“黑板展示”活動(dòng)，即多促使學(xué)生到講臺上做數(shù)學(xué)題，然后自己在講臺上講解自己的做題方法。

四、結(jié)語

綜上所述，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是新課標(biāo)的重要理念。學(xué)習(xí)的最終目的是要掌握運(yùn)用進(jìn)行交際的能力，教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間環(huán)境，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造個(gè)性，使課堂真正成為學(xué)生的課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

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