趣味方法助力高效中職英語課堂的構建試論

炊翡斐

摘要：職業教育一直為我國的社會主義現代化進程提供著強大的動力，在《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中，我們可以看到“深化教育教學改革”已經成為了“適應社會和企業的需求”，大力倡導：“職業學校和職業培訓機構要適應經濟結構調整、技術進步和勞動力市場變化，及時調整專業設置，積極發展面向新興產業和現代服務業的專業，增強專業適應性，努力辦出特色。”而隨著各種新興產業的興起，各行各業對于英語人才的需求量遞增，為此，我們作為現代化職業教育的英語教師當積極思考趣味性教學方法的組織和創設，為提升中職英語教育教學水平而不懈奮斗。

關鍵詞：職業教育；英語課堂；趣味性方法

中職學生的來源主要是中考剛剛失利或者是平時在普通中學學習成績不佳，得不到教師的重視退而求其次選擇了職業化的學習道路，也有大部分是來自偏遠的農村，他們選擇了半工半讀的方式。故而，綜合來看，中職學生的英語整體水平都不高，并且有很多學生在學習中受挫，他們需要一點課堂教學的“調味劑”。而我們中職英語教師，所采用的趣味性教學方法，就成為了調節學生課堂學習情緒的關鍵，以下筆者就結合自身的教學經驗，簡要分析幾點構建趣味性中職英語課堂的策略，希望可以對各位同仁有所幫助。

一、消除學習中的恐懼心理，留給學生一個好印象

在生活中，我們常常會有類似這樣的感覺，那就是當第一次接觸某人或者某事的時候，在大腦中留下的是一個美好的印象，那么之后就會再次具有同其接觸的機會和可能，這種心理上的需求趨勢在科學研究領域上被稱之為“首因效應”，通俗來說，就是“先入為主”。因此，在對中職學生實施英語教學的時候，我們也可以積極利用這一心理趨勢，比如上好與學生見面的第一節課或者是在課堂教學的初始部分奠定一個好的情緒和印象，這樣可以便于我們英語教師走進中職學生的內心世界，同他們交朋友，一起探究英語問題，消除學生英語學習中的恐懼、害怕情緒，使其獲得有效的學習提升。

具體來講，如英語教師可以在初次與學生接觸時面帶微笑、衣著光鮮、靚麗整潔、談吐文雅、舉止端莊，等等。這些都可以在心理上消除青少年的警戒心理。又如，我們還可以在課堂教學的初始階段，向學生們將英語故事、英語笑話、英語繞口令等等，讓他們感受到課堂的教學趣味性性，進而提升中職英語教學的質量。

二、利用學生對于新鮮事物的追求心理，提升教學趣味性

時值青春花一般年華的青少年，他們對于時尚、潮流的追求是非常癡迷的，比如流行音樂、體育新聞、潮流科技等，利用好這些元素，我們可以為學生構建一個趣味性豐富的英語課堂，這也是我們準確把握中職學生心理特點的基本立足點。具體來說，比如在教學有關“體育（Sports）”的英語短語或者單詞時，為了激發學生的英語對話、英語朗讀練習興趣，我們可以在課堂教學中，引導學生觀看多媒體體育賽事視頻，如NBA職業聯賽，以此來集中學生們的學習注意力，讓他們感受NBA 球星帶來的特別的美國文化，更提升教學的趣味性和有效性。又如，中職學生如今對于愛情的向往也是比較熱烈的，針對這一心理需求，我們可以將徐志摩的英文版的《再別康橋》拿來，讓學生閱讀，相信在對“愛情”這一話題的追逐下，他們可以在短時間內記憶住“Very quietly I take my leave，As quietly as I came here；Quietly I wave good-bye，To the rosy clouds in the western sky.”讓學生領略學貫中西的魅力，定會激發他們學習中西文化的熱情。

三、定期組織有意義的英語活動和比賽

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”。對于英語這門語言類學科，要想切實強化他們的聽說讀寫能力，光靠背誦英語單詞和句子是遠遠不夠的，還應當具體強調他們在實踐中的應用，以實踐應用來檢驗他們的學習成績和成果，更檢驗我們中職教師英語教學的成果。基于中職學生對于趣味性活動、比賽的喜愛和追求，筆者建議，可以定期組織一些有意義、有針對性的英語教學活動和比賽，鼓勵中職學生以個人或者團體為單位參與到比賽中，這樣一來，不僅可以鍛煉學生的獨立思考意識和團隊合作能力，更可以強化學生的英語聽說讀寫綜合技能，讓我們的中職英語教學更高效，更富有趣味性和競爭性。

比如，各個年級的中職英語教師可以通過召開年級討論會，組織創辦單詞接龍、英語歌唱比賽活動，或者是英語詩歌朗讀、英語口語辯論等活動，這些活動雖然舉辦的周期短，但是對于學生的引導和提升效果卻是非常明顯的，這樣的課不僅能讓學生學到語言技能，提高審美情趣，也深得學生歡迎。

除此之外，英語畢竟是一門外來的文化，它在與我國的語言進行交流、應用中，還是會發生各種奇妙的體驗的，比如我們中國人的名字和西方人的名字，無論是在書寫還是直呼上都是存在差異的，這些在教學中也是可以成為我們構建趣味性課堂的依據。其他，諸如我國的成語典故，西方的傳說故事，中外節日的不同，如：萬盛節、愚人節、感恩節等這些帶有濃厚西方文化色彩的節日背后都有它們美麗的故事和傳說，等等。每每涉及到這些內容時，我們一定要讓學生從心里感受那種異域風情，在保證了課堂教學效率的同時，更讓他們了解中西方文化的差異。

概言之，對于提升中職英語教學有效性，我們可以嘗試從構建趣味性教學氛圍，激發學生英語學習興趣入手，盡量讓教學方式、教學手段多元化、科學化和富有科學性，促使英語課堂充滿生命的活力，則高效的英語教學為之不遠矣。

參考文獻：

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