思政教育融入計算機專業課課堂

周娟 汪立夏 李雄

摘 要：全國高校思想政治工作會議強調，將思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面。這一重要論述為做好新形勢下的思想政治工作指明了前進的方向。在專業課中融入思政教育，是在高校中開展全過程思政教育的有效途徑。本文認為應充分運用啟發、案例、類比、聯想等手段，找準計算機專業課與思想政治教育的結合點，讓思想政治教育融入專業課堂。

關鍵詞：思想政治教育；計算機專業課；融合

一、概述

高校思想教育的根本目的是幫助大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀、政治觀、道德觀和法制觀，不斷提高大學生思想道德素質和認識世界、改造世界的能力，使其成為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。高校思想政治教育最重要的手段是思想政治課，但僅靠思政課無法滿足我國高校思政教育工作的要求。思政課針對性和實效性不強的問題成為制約思政課提升歷史地位、發揮人才培養功能的瓶頸。思政課教學作用不強、效果不好、領導不重視、學生不愛學的問題未能根本改變。全國高校思想政治工作會議要求“把思想政治工作貫穿教學全過程”。如何做到貫穿教學全過程，是高校思政教師必須思考的問題。我們要加強師德師風建設，夯實思想政治教育的實效性，真正把社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

二、研究綜述

對于“教育教學全過程”，首先要看學生在高校學習、生活的全過程有哪些。學生的主要任務是學習科學文化知識，他們白天大部分時間在教室，晚上和周末參加各種課外活動，平時參加各種娛樂和社團活動。大學生活是豐富多彩的。很多學者從各個方面出發，探究如何加強高校思政教育的實效性。

王麗霞在云南中醫學院推行本科畢業生德育答辯，一定程度上增強了大學生思想政治教育的針對性和實效性，并提出將德育答辯制度貫穿整個大學階段。大一進行德育論文選題開題，大二、大三進行德育實踐回顧，畢業班進行德育答辯。黃佳慧、盧麗剛探討了在發展成熟的互聯網環境中融入思想政治教育，提出不但要融合跨界資源，也要選取適應生情、有趣的學習內容，還要打造一個邊界消失、身份平等的高校思想政治教育平臺。許冠亭等在蘇州大學將思政課實踐化，采用多樣化教學互動環節，包括豐富多彩的校園社團實踐活動、社區服務實踐和寒暑假社會實踐活動。課程社會實踐由思想政治理論課教師指導，由校團委確定主題組織實施，由各專業教師和學生輔導員直接帶領開展活動，由校外實踐導師輔導實踐。也有一些學者研究思政課教學與專業課教學相結合，指出了教育工作者既要“學為人師”，還要做到“行為示范”；既要有學術水平，還要有品格、有人格。要用人格魅力吸引學生，使他們能自覺接受傳遞給他們的信息。

以上研究從多個維度全方位地“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。不少學者闡述了思政課教學與專業課教學相結合的必要性，強調了兩者的有機融合，但鮮有從具體專業課出發，仍然停留在假設當中。顏忠勝在電路課程中以線圈電流的自感互感為例，類比了思政教育中學生之間積極和消極的影響。但是大部分專業知識的講授與思想政治教育幾乎是完全分離的，專業課教師很少思考如何開展思想政治教育。這就需要更多的專業課教師投入這一研究和實踐。本文從計算機專業課程上給出具體示范，并在多年的教學實踐過程中靈活運用，將思政教育融入數據結構、算法設計與分析等計算機專業課課堂教學，深受學生喜歡，切實增強了思政政治教育的實效性。

三、數據結構和算法知識結合思政教育設計安排

教師應發掘課程中隱含的思政素材，與思想政治教育相結合，將思政教育的內涵以通俗易懂的方式融入課堂。本文以計算機的專業課數據結構和計算機算法設計與分析為例展開討論。這對學生掌握專業課程和提高學生思政素質具有積極作用，對教師來說也具有挑戰性。

這需要教師具備較高的綜合素質：第一，自身思政素養過關，要關注國內國際大事，接受黨的教育，積極參與各種重要會議和文件的學習；第二，需要全面深入掌握本專業的知識，特別是所授的專業課程；第三，熟練運用多種教學方式，特別是案例教學、啟發教學、類比、聯想等有效的教學方法。

在課堂教學實踐中，筆者充分運用各種手段，將思政教育融入生動有趣的例子中。學生非常喜歡，上課態度認真，互動效果良好。在實踐中發現，要通過思政教育樹立正氣。越是樹立正氣的專業課教學，學生越是喜歡，沒有遲到、曠課的現象，自覺集中往教室前排坐。思政教育有一種無形的力量提升學生的精氣神，使他們充滿學習熱情。每一個原本枯燥的知識點或教材示例都可以對應思政教育的知識內容。下面用表格簡單列出部分課本上的知識點與思政教育內容的對應關系設計，如表1所示。

除了課本上的示例，平時一些與專業技術相關的新聞熱點也可以拿來使用，如信息詐騙，教育學生不要用所學的計算機專業知識從事違法犯罪活動。

先來說說最小生成樹，它是數據結構圖這一章的內容，以及計算機算法設計與分析的貪心算法這一章的經典應用。用最簡單的例子來說，要在n個城市之間建立通信聯絡網，則聯通n個城市只需要n-1條線路。這時自然會考慮這樣一個問題，如何在最節省經費的前提下建立這個通信網。那么選擇出來的n-1條最優的子圖，就是最小生成樹。

課堂上首先讓學生畫出最小生成樹，然后請有思路的學生發言。大部分學生都能把最小生成樹畫出來，但是有的學生敘述不清思路，有的只是窮舉出來。有學生能正確地用一句話描述出來，就像教材上的克魯斯卡爾算法。這種思路是計算機學科中的貪心思想，也叫貪心算法。做出局部最優的選擇，我們希望貪心算法得到的最終結果是整體最優的。在此例中，我們貪心地認為，每次我們盡量選最小的邊，最終總數最小。不少學生此時有一點明白，又有一點模糊。于是教師可以類比，站在學生的角度告訴學生：“我貪心地認為，每天我多學習一點，多努力一點，那么大學四年下來我一定會收獲更多。這里的貪心不是貶義，而是褒義的貪心，這里每一步都貪心找最小的。”此時緊張的學習氣氛立刻輕松了，學生也都欣然接受了本章節的貪心算法，同時意識到自己應該在平時多努力一些，有效增強了學生的主動學習意識。

再來看看哈弗曼樹，這是一個較復雜的題目。本文僅說明教材知識點與思政教育內容的相關性，略去題目敘述和背景，先簡單地將哈夫曼樹的構造過程加以描述。其構造過程如圖1所示：

一開始有權值為7、5、2、4的四個元素a、b、c、d，我們認為一個集合里有這4個值，選擇最小的兩個從集合中拿出來，構成一顆只有3個點的二叉樹。將兩個葉子節點的權值相加，作為父節點的值。這個和值又加入集合中，這樣集合里就有7、5、6。接下來重復前面的步驟。雖然這并不難理解，但是學生聽起來感到枯燥無味。于是教師采用類比的方法?，F在孤兒院里有4個孤兒，讓我們一起來拯救孤兒吧。當然是從最弱小的開始拯救，2、4這兩個孤兒找到了共同的父親，構成了溫暖的家庭……最后他們組成了一個大家庭。我們要對社會充滿愛。

聽完教師的講述后，學生倍感溫馨，掌握了哈夫曼樹的知識?？此撇幌嚓P的事物，可以很自然地聯系起來。滲透著大愛精神的思想政治教育以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，走入了專業課課堂。

遍歷二叉樹是指按某條搜索路徑巡訪樹中每個結點，使每個結點均被訪問一次，且僅被訪問一次。對于數據結構，一般課本詳細講述先序遍歷、中序遍歷和后序遍歷三種，需要一節課的時間講解，不少學生無法當堂掌握。但是筆者用換位思考的理念闡述，十幾分鐘學生就掌握了算法思想。換位思考在我們生活中也是非常重要的做人準則，做事先做人。將思政融入專業課，既生動有趣，又提升了學生的思想境界。

四、結語

高校肩負著學習、研究、宣傳馬克思主義，培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。本文以此為指導思想，為切實加強思想政治教育工作，進行了深入思考。

我們要以全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神為根本方針。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持改進，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展的需求和期待，各課教師都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。我國有獨特的歷史、文化和國情，這決定我們必須走有中國特色的高等教育發展道路，扎實做好思想政治教育工作。

本文正是基于“守好一段渠、種好責任田”的目的，特別是在計算機專業課程方面實踐了與思想政治理論課同向而行，并且收獲了較好的應用效果。學生更加容易接受計算機專業理論知識，增強了學習主動性，思想政治教育深入人心，實現了其他專業課程與思政教育的無縫連接。這一實踐經驗可以推廣運用到高校更多的課程中，真正扎實辦好中國特色社會主義高等教育。

參考文獻：

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注：本文系教育部人文社會科學研究專項任務項目“大學生視角下的思想政治教育實效性研究”（項目編號：15JDSZ2034）；江西省教改課題“基于ACM競賽的創新型人才培養模式研究”（課題編號：JXJG-15-5-16）的階段性成果。

作者簡介：周娟（1977— ），女，云南昆明人，講師，碩士研究生，研究方向：計算機算法設計與分析、思想政治教育實效性研究；汪立夏（1965— ），安徽黟縣人，本科學歷，教授，現任華東交通大學黨委副書記，研究方向：思想政治教育；李雄（1985— ），湖南邵陽人，博士，講師，研究方向：數據挖掘、機器學習。