大學生創新創業激勵機制研究

秦月 田玉鵬

摘 要：在“大眾創業，萬眾創新”的時代，大學生為創新創業注入了活力，發揮了巨大的作用。本文分析了大學生創新創業激勵機制的構建與完善方法，以此提高大學生創新創業的競爭力和主觀能動性。

關鍵詞：大學生創新；創新創業；激勵機制

為進一步提高高校大學生創新創業的培養水平，高校應重點培養學生的綜合能力，大力提升學習能力和創新能力，加大對創新創業激勵機制的研究，以創新推動創業，促進創新成果轉化為現實生產力。近年來，就業形勢日益嚴峻，越來越多的大學生將創新創業作為就業的首選，提升創新創業技能的愿望越來越強烈。在這一大環境下，高校應順應形勢，激勵學生積極實踐，以應對周圍復雜的環境。

一、大學生創新創業激勵機制現狀分析

1.高校的創新創業氛圍不夠濃厚

目前，大多數高校的激勵方式僅僅是就業指導講座，沒有形成支持大學生創業的氛圍。

2.創新創業的指導教師隊伍不完善

高校就業指導教師缺乏創新創業的相關知識。大多數教師缺少企業管理經驗和創業體驗，只能在理論層面對學生進行理論指導。

3.高校學生的實踐能力有待加強

目前，各地區、各高校雖然以舉辦創業大賽的方式鼓勵學生創業，但學生并不是為了提高創業能力而參加比賽。這些比賽往往帶有較強的功利性，并且學生的實習資源太少。

4.激勵機制建設還很欠缺

各個層面，包括地區、高校、學生個人都應以激勵機制為導向，增強創新創業熱情。

二、大學生創新創業激勵理論分析

1.期望理論

期望是人類行為的推動力。如果大學生相信通過創新創業，有可能獲得回報并得到認可，那么他們就會心甘情愿地付出自己的時間和努力。假如學生對回報不滿意，便不愿花費過多精力。因此，我們需要弄清楚大學生創新創業的需求是什么，并公平、公開地設置評判標準，讓大學生的付出有所回報。

2.X-Y理論

X理論認為大多數人天性懶惰，沒有雄心大志，不愿意主動創業，必須用強制、懲罰的辦法嚴加管理。Y理論則完全相反，認為大多數人或多或少都具有想象力和創造才能，有工作責任心，有愿意主動創新創業的意愿。所以，可以通過贊賞與獎勵，使他們充滿自信心，實現自我價值，最后得到成果。獎懲分明才能更好地激勵大學生創新創業。

三、創新創業激勵機制實施對策

1.以X-Y理論為指導，獎懲結合

（1）給予大學生精神和物質獎勵，提供創新創業資金。高校在評比獎學金時，除考慮學業成績外，還應該把創新創業成果納入評比標準。還可以與社會上的公司合作，設立創新創業專項獎學金，實行校企合作機制，讓學生早日開展真正的社會實踐。

（2）公開表彰獲得創新創業成果的大學生，尊重其研究成果。學校需要通過各種方式，如在校刊、院刊宣傳欄、校園網進行公開表彰，宣傳大學生在創新創業活動中取得的成績，激發他們的創業熱情。

（3）適當處罰不積極完成創新創業任務的學生，對一些在創新創業過程中犯錯的學生提出批評。要發揮機制的負強化作用，并利用X理論做指導。在大學生創新創業活動中，要讓學生有危機感，激勵其主動創新創業，從而提高創新創業能力。

2.實施分類培養

在保證全體大學生得到同樣激勵的前提下，注意發掘個人的興趣與特長，結合每一名學生的實際，提倡差異化、個性化，使創新創業的活動豐富多彩、兼容并蓄。

3.強化實踐環節

讓大學生走出校園，參與到企業的實踐活動中。高校可以搭建實踐平臺，建立校內外大學生創新創業實踐基地，讓學生與真實的社會實踐進行對接。

4.優質的師資是創新創業教育的強力保障

高校應積極與企業家、創業成功人士和專家學者溝通聯系，安排其為學生授課，以此潛移默化地影響學生，增強學生對創新創業的認識。同時，要鼓勵、支持教師在專業教育中將創新創業精神與專業知識相結合。

四、結語

沒有激勵就沒有進步。本文以高校學生為對象，結合期望理論、X-Y理論兩個方面分析了大學生創新創業激勵機制。構建創新創業機制并不是一件一蹴而就的事，需要讓學生做出明確的職業規劃，在實踐中落實、改進、創新。

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