芻議如何提高中職鉗工實訓質量

張典

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0250-01

近幾年來，社會對人才要求越來越高，希望人才具有應用型的特征。在各大職業院校中，為適應社會的需求，課程的教學方式也出現了轉變。之所以存在這些轉變，是因為教師都開始發現傳統教學模式存在的弊端，如果不進行改革，會培養出大量不符合未來發展的人才。那么應該通過怎樣的方式引導學生，才可以轉變教學的現狀，提高教學的質量呢？筆者結合中職鉗工實訓教學滲透，探索提高教學質量的方法。

1.中職鉗工實訓教學的特征

1.1勞動強度偏大。

在鉗工實訓教學中，由于鉗工的工作內容比較多，學生大多數都是動手操作，基本上都是鋸削、銼削，這些對于學生的體能有非常大的要求?，F在，大多數學生都是獨生子女，很少參與勞動生產活動。有些學生甚至連家務也很少觸及，因此，學生們走進實訓課程會出現叫苦連連的情況。這樣的情況下想要達到教學的質量就變得非常的難。

1.2要求較高素養。

學生在實踐中需要使用虎鉗、手鋸、等工具，這些工具是比較常見的工具。想要通過這些工具做作出優良的產品，就需要學生具備非常好的基本職業素養。

1.3課程內容枯燥。

鋸削和銼削是鉗工實訓課程必不可少的環節。尤其是在練習階段，學生一直在練習基本功。在長期的重復的過程中，學生難免會出現煩躁和易怒的表現。這將直接影響著學生的學習積極性。

1.4訓練環境偏差。

由于實訓課程需要學生進行實際操作。鋸削和銼削階段難免會出現一些碎屑，并產生比較大的噪音。在這樣的環境中學生，如果學生沒有非常強的學習興趣，很難產生學習的興趣。

鑒于鉗工教學具有以上幾種特征，在實踐引導中，如果學生的興趣不足，學習積極性不高，就很容易出現厭學情緒。實訓階段對于基礎薄弱的學生，也會產生非常大的負擔。此外，在教學中，還有部分中職院校錯誤地認為鉗工教學不重要，實踐中設備跟不上。因此，在教學中，有必要整合不同情況全方位引導，提高鉗工實訓的質量，加深學生對知識的理解，進而達到提高教學的效率，為社會提供更多專業性的人才。

2.提高中職鉗工實訓教學的方法

針對中職鉗工教學的特征和實際情況，筆者認為可以綜合幾下幾點方法開展教學：

2.1結合基礎引導教學。

眾所周知，練武不練功，到老一場空。在學習鉗工技能的時候也是如此。只有學生花費更多的時間去學習基本功，才可以輔助學生更好地完成工作的任務，為學生日后的發展打下良好的基礎。

鉗工的基本技能主要包含畫線、鉆孔、攻絲、鋸削、銼削等多種流程。其中最為重要的當屬鋸削和銼削兩種。據統計發現， 實訓中有很多的學生在練習中姿勢不對，這會直接導致鋸縫不足，產品不符合要求。因此，在教師在訓練中，需要重復引導學生，并做好示范。如果可以，教師還可以將實訓的視頻錄制成為微課，讓學生綜合自己的實際情況自主選擇是否觀看。通過對學生展開基礎知識的引導，可以提高學生的積極性，提升學生的耐心，讓學生在反復訓練中提升自我，提升技能。

2.2整合車間課堂教學。

大多數中職學校中，學生的基礎都非常的差，沒有良好的學習習慣，甚至有部分學生還會出現畏懼或者抵觸的情緒，導致他們在課堂上學習的過程中不想聽、聽不懂，教學的效果非常的不理想。有部分教師一味灌輸教學的知識，影響著學生積極性。為了轉變學生的這種情況，在教學中，教師可以將車間教學和課堂教學引導，讓學生可以在學中做、在做中學。通過將理論知識和實際操作整合起來，讓學生可以愉快的理解知識。通過這樣的方式引導，教學的效果得到轉變，學生學習的積極性也得到顯著提升。

2.3整合教材實訓內容。

鑒于鉗工實訓的內容比較枯燥，其中有部分內容比較繁難，和之后進入企業的實際操作脫節。因此，在教學中，教師需要全面研讀教材， 選擇一些具有實際意義的內容引導學生，充分調動學生學習的積極性，提高學生的興趣。因此，在教學之前，教師需要先對市場進行考察，了解企業對學生素養的需求，激發學生的興趣，讓教學達到最優化。然后，教師需要綜合教材中提及的不同點，調動學生的積極性，讓學生可以在社會的導向下， 從易到難、由簡入繁地了解知識的內容。授課中，教師也可以通過實際崗位需求，借助信息化引導，對教材進行刪減和增加，從而形成一本切合實際要求的校本教材。

2.4注重學生興趣激發。

中職學生基礎差，想要轉變現狀，就需要提高學生的學習興趣。學生產生興趣之后，教師需要引導學生由被動轉變為主動學習。那么，我們應該怎樣激發學生的學興趣呢？筆者認為可以綜合以下幾點展開：

第一，使用賞識眼光看待學生。在實訓中，教師要通過上市的眼光看待學生，轉變學生的學習態度，讓學生感受到自己是受到重視的。因此，在授課中，教師要主動發現學生細小的變化，教師給予學生鼓勵和表揚，提高學生積極性提升學生學習的信心。

第二，結合競爭機制指引學生。為提高學生積極性，可以通過將學生分成小組，每一次實訓課程的時候，我們都需要對每一個小組進行評比，并給予優秀的學生一些獎勵。通過這種方式引導，可以形成一個你爭我趕的學習氛圍，培養學生的團隊習作精神。此外，學校也要提升對鉗工專業的重視，在學期末舉辦一些鉗工技能競賽，激發學生學習的積極性。

第三，分層引導教學。在授課中。教師還需要對班級中的學生進行分組。通過分組引導中，針對性分層次引導學生，讓學生在學習中能夠有所得，激發學生興趣，全面提升學生學習的積極性，促進教學的發展。

此外，學校還需要優化教學的環境，為教學提供有力支撐。

3.結語

總而言之，在中職開展教學中，我們需要綜合實際的情況，綜合鉗工教學的特點，采用多樣化的方式展開教學引導。在教學中，我們需要不斷地引導學生，還需要針對教學現狀總結分析，探索有效的教學方法加深學生對知識的理解，并不斷反思總結，結合社會需求轉變教學方式，提高教學的效率。

參考文獻：

[1]吳自達.提高中職鉗工實訓質量的策略探索[J].《產業與科技論壇》，2016， 15（3） .

[2]余仕奇.對提高中職鉗工實訓質量的策略探索[J].《現代職業教育》，2017（20）.