新課標背景下小學數學教學策略分析

謝玲

摘 要：小學是學生學習生涯最重要的階段之一，尤其是小學數學，在學生邏輯能力和思維能力的培養上發揮著不可替代的作用。在新課標背景下，如何能夠有效地提升小學教學質量，是一個值得探討的話題。對小學數學在新課標背景下的教學方法進行了研究，并提出了相關的策略，以供參考。

關鍵詞：新課標；數學；教學模式；策略

良好的教育是實現人才強國戰略的關鍵因素，小學數學在新課標背景下的教學策略就顯得尤為重要，數學要求縝密的思維和嚴謹的邏輯性，在教學中存在一定的難度。掌握正確的教學方法和教學策略可以提高學生的學習效率，提升學生的整體素質，進而促進社會的發展和進步。

一、新課標背景下小學數學教學的重要性

新課標是2001年首次提出，2011年進行修訂的教學基本綱領，主要目的是規范教學課程和教學內容，新課程標準是教育制度改革的需要，傳遞了新的教學理念和教學目標。

小學數學教學的主要內容是對基礎性知識的掌握，小學處于學習的入軌階段，良好的教學可以加深學生對知識的積累，對學生未來的發展有著重要的作用，可以促進學生對知識的理解和吸收。教育工作者追求的教育目標是效率教學和質量教學，新課標下如何掌握最有效的教學策略，是教育工作者關注的焦點。

二、新課標背景下小學數學教學存在的問題

1.課下任務過重

新課標的教學要求建立有效的課堂，但是教師在教學中更加注重課下任務的布置，學生課下任務過重，學習成為一種負擔，這樣會導致學生課堂積極性不高，甚至產生厭學情緒，這種教學方式和新課標的教學理念背道而馳，很難達到質量教學的目的。導致這種情況的主要原因就是學生課下作業繁重，教師教學方法失當。

2.傳遞錯誤觀念

教師在教學中要從本質上理解新課標的教學觀念，很多教師沒有完全理解新課標的教學理念，從而導致教學方式的偏差，教師不能有效地提高教學的效率，不能采用最有效的策略進行教學，這樣不利于學生的發展，學生在課堂內容的理解上也會有問題。

3.教學方法錯誤

教師要掌握正確的教學方法，隨著新課程標準的改革，教師不知道如何充分利用手中的教學資源，滿足教學的實際要求，不能掌握最有效的教學方法，這是教師在方法上的運用錯誤，從而導致學生不能夠達成學習目標，教師不能夠完成教學任務。

三、新課標背景下小學數學教學策略分析

1.堅持學生的主體性

學生是教學中的主體，教師在教學中要堅持以學生為本的思想，改變以往教師為主體的教學方式。教師要做好師生之間的交流工作，實現師生之間的交流和互動，教師要主動了解學生的問題，并提供指導，倡導學生自己解決問題，培養學生良好的學習習慣。教師在教學中的主要作用是疏導和指導，疏導理念、指導內容，提高學生自主學習的能力。例如，在空間圖形的認識中，教師可以首先要求學生描述自己對梯形的理解，要求學生自己畫出意識中的梯形形狀，之后再對學生所掌握的知識進行梳理，指出學生的錯誤，充分發揮教師的指導性功能和學生的主體性意識。教師要在教學中培養學生的主觀能動性，加強學生自主學習的能力，從而更好地進行小學數學的理念教學[1]。

2.豐富教學內容

教師教學的內容不要僅僅依靠課本來完成，還要豐富教學的內容，對課本上的知識進行拓展，課本的內容有時太過于單一，不利于學生的全面發展。新課標的教學理念指出，教學要貼近生活，貼近實際，為學生提供良好的學習環境。例如，教師可以利用新媒體的資源和互聯網的資源，在統計和概率教學中，可以適當深化教學的內容，可以加入現實生活中彩票中獎概率的內容，并利用多媒體技術現場計算和分析，這樣不僅深化了教學內容，豐富了教學形式，還在一定程度上提高了學生的興趣，更加貼近生活，提高學生對生活常識的認識。

3.注重學生興趣

教師在教學方法和教學策略的研究上，要注重勾起和滿足學生的好奇心，提高學生課堂的活躍度，培養學生對教學內容的興趣[2]。這就要求教師在教學手段上不斷創新，利用多種教學方式教學，在這種教學環境下，課堂才不會顯得枯燥乏味。教師在教學中可以利用情景交融的教學方法，進行應用性和案例性的實踐教學。例如，教師在數差的教學中，可以要求學生拿格尺量自己每根手指的長度和寬度，要求學生計算自己最長手指的體積和最短手指的體積的差，這種教學方法更具有實踐性，還能夠提高學生課堂參與的積極性，對培養學生學習興趣有著很大的幫助。教師在興趣教學上，要注重使用更加趣味的案例，鼓勵學生參與，情景交融的教學方法更加能夠促進教學質量的提升，培養學生的實踐能力和創新思維。

新課標背景下的小學數學教學要掌握教學方法，總結教學經驗，教師要在教學中不斷地探索教學的方法和策略，不斷地完善自身，以便能夠在以后的教學中更好地達成教學目標，為國家和社會培養一代又一代的優秀人才。教師還要端正自己的教學態度，充實自己的教學理念，實現自身的進步和發展。

參考文獻：

[1]郁陳瑩.試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].考試周刊，2018（15）：99.

[2]馮旭洲.基于新課標理念下的小學數學翻轉教學模式研究[J].中國校外教育，2017（32）：90-91.

編輯 趙飛飛