巧用課外閱讀，提升小學生語文能力

汪海燕

摘 要：小學語文教學剛剛脫離了學前教育的啟蒙性，又遠未達到中等教育的思想性，因此這一階段的語文教學還是以引導的方式為主。課外閱讀是用來引導小學生根據自己的興趣和喜好，自主選擇式地獲取知識的最佳辦法，教師在課內閱讀之外，巧用課外閱讀可以有效提升學生的語言認知能力、語言感受能力、語言實踐能力以及寫作能力，從而全方位地提升學生的綜合語文能力，對此進行詳細探討。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文教學；語文能力

一般說起語文能力，都是從對語言的認知、感受、實踐和寫作四個方面進行考查，相應的教學活動也應圍繞這幾點來展開。對小學生而言，考慮到其基礎知識不足、學習能力參差不齊、注意力難以集中等特點，再加上教材內的文章過于追求目的性，因此教師可改變教學策略，從課外閱讀入手，把握住學生的實際情況開展語文教學，使其在掌握課內語文知識的同時又能夠提升語文能力。

一、巧用課外閱讀，提升學生語言認知能力

語言認知能力包括字音、字形、字義三部分內容，教師可利用大量的課外閱讀來幫助學生積累經驗，引導學生真切地感受語言文字的魅力，全方位地掌握其音、形、義，從而構建起良好的語言認知能力。之所以選擇課外閱讀的方式，是因為考慮到小學生的心理和性格特征，他們不喜歡課堂上受時間、空間約束的“半強迫式”教育，而是喜歡生活中具有好奇性和吸引力的事物，比如，家長通過小游戲的方式陪孩子玩耍，或者陪孩子一起閱讀手繪的小故事，孩子在這樣的過程中無意間就積累了漢字字形、學會了發音、理解了字義，并且通過閱讀逐漸提高了理解能力，在某些情況下這比課堂上教師的講述更為有效。鑒于此，教師也可以利用課外閱讀這種溫和的、有趣的教學方式來促進學生語言認知能力的發展。具體來說，教師可使用課外閱讀作為補充教材來帶領學生玩識字游戲，或者讓學生以講故事的方式誦讀課外讀本，教師在一旁對字音、字形、字義進行糾正與重點講解，用個性化的方法培養學生語言認知能力。

二、巧用課外閱讀，提升學生語言感受能力

小學生雖然不具備強烈的情緒起伏和豐富的情感認知，但最起碼的對語言的感受能力還是存在的，而教師一定要把握這一階段，采用合理的方式訓練學生通過文本信息來培養語言感知能力，引導學生將自己的經歷、感受、思維等融入語言學習當中，從而幫助學生為塑造綜合性的語文能力而打好基礎。閱讀是語文學習所占比重最大的一環，學生通過閱讀可以用自己的知識水平和生活經歷來主動理解、感知作品，但考慮到課內閱讀無論是數量還是質量都有所欠缺，對學生的影響有限，因此，教師可利用課外閱讀來提高學生的閱讀能力。具體來說，教師要增大課外閱讀的量，選擇那些知識面廣、涉及領域豐富，且具有一定深度的文章，采用精讀和泛讀相結合的方式幫助學生積累經驗，從而提升其語言感受能力。

三、巧用課外閱讀，提升學生語言實踐能力

語言實踐能力是基于個人的生活經驗和社會認知而形成的，對小學生而言，主要通過閱讀來實現與文本、作者等的交流，繼而將閱讀感受通過恰當的語言表達出來，并通過對閱讀作品的吸收和反思來進一步提升語言的實踐能力。考慮到小學生的社會和個人經驗有所欠缺，也不具備去接觸社會、體味生活的機會，因此就需要大量的課外閱讀來擴充學生的經歷。教師可以以教材內容為出發點，準備豐富的相關課外閱讀材料作為教學補充，啟發學生從語言背后感受作者的生平經歷和表達思想，并且通過學習作者的敘事技巧來培養自身的語言實踐能力。舉例來說，以人教版小學語文《孔子拜師》一課為例，教師在講解完課文內容后，以課外閱讀的形式提供大量與孔子生平經歷、求學軌跡等相關的作品，挑選其中短小精悍且符合學生認知水平的故事進行補充式教學，或者以作業的形式要求學生自主閱讀，長此以往就能有效地提升學生的語言實踐能力。

四、巧用課外閱讀，提升學生寫作能力

語文能力最實用性的表現就是語言表達能力，而語言表達能力中很重要的一部分就是文字書面表達，也即寫作能力。對小學生而言，寫作能力需要在一定程度的語文基礎知識積累之上，通過合理的方法來進行強化訓練，而閱讀就是學生寫作的基礎和思想的源泉。由于課內文章在題材上有一定局限性，因此需要利用課外閱讀來幫助學生積累寫作材料、增長見識，從而系統地促進學生從立意、布局和表達三個環節構建起整體性的寫作思維。一般來說，課外閱讀的材料主要來自于書籍報刊等學生難以親身接觸的文章，但現代化信息技術的普及可以幫助學生使用互聯網絡來獲取海量的閱讀資料。教師可以給出閱讀名目或主題范圍，讓學生主動搜集相關文章進行閱讀，并且在閱讀過程中注重對語言的積累，從而潛移默化地提升寫作能力。

閱讀是小學語文教學的核心，通過閱讀可以培養學生對文字的掌握、語言的運用、文章的理解以及思想的表達等能力，而課外閱讀在此基礎之上從數量和質量上都有明顯優勢，并且便于教師靈活教學。因此，廣泛而持續的課外閱讀對于提升小學生語文能力具有查缺補漏和錦上添花的效果。

參考文獻：

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[2]謝春輝.課外閱讀對小學生語文素養提升的促進作用[J].才智，2012（14）.

編輯 謝尾合