小學足球課堂設計策略

葛維布

摘 要：足球是一種常見的體育運動形式，尤其受到青少年的喜愛。在小學體育課堂開展足球教學，不僅能夠更好地發展小學生的身體機能，而且有利于培養小學生的團隊意識、合作精神，促進小學生的全面發展。結合小學足球教學現狀，探討了小學足球課堂的一些設計策略。

關鍵詞：小學；體育；足球；課堂設計

體育課程是素質教育中的一項重要內容，對于培養小學生的健康體魄、促進德智體美全面發展具有重要意義。足球作為一項人們喜聞樂見的熱門體育運動，運動過程充滿激情和樂趣，尤其符合小學生活潑好動的年齡特點，深受他們的追捧。同時，足球運動是一項團隊運動，需要隊員之間的密切協作和配合，在進行體能練習、發展身體機能的同時培養小學生的團隊意識和合作精神，有利于促進小學生的身心健康發展和素質教育目標的實現。但是，在當前的小學體育教學中，足球這一運動形式的教學效果不佳，要想促進小學生足球運動的長足發展，還需要體育教師在實踐中深入探索，進一步優化課堂設計，真正讓小學生感受足球的魅力。

一、小學足球課堂現狀

隨著課程改革的實施，足球被正式納入小學體育課程之中。雖然足球運動備受青少年追捧，但在小學體育課堂中，足球教學的實施卻顯得力不從心。由于教育資源的差異和地區發展差異，一些學校在師資配備方面沒有跟上課程改革的步伐，導致體育教師和體育教學力量薄弱。有的學校沒有設施完善的足球場，足球課只能紙上談兵；有的學校對足球課重視程度不夠，足球課變成了自由活動，教師不注重足球運動知識和運動技能的傳授；有的學校足球教學形式單一，小學各年級的足球訓練沒有差別，全是一個模式。這些現象的存在一方面有社會發展不平衡方面的客觀原因，也在一定程度上反映了體育教師對足球運動重視程度不夠，足球課堂缺乏有效、科學的設計，教學過程有待進一步優化。

一、小學足球課堂設計策略

通過以上分析可以看出，小學足球課堂教學形式并不理想，教學效果也差強人意。作為體育教師，要進一步明確足球教學目標和小學生的實際情況，在教學過程中認真備課，通過優化課堂設計，使足球教學能夠集知識性、技巧性和趣味性于一體，充分發揮強身健體、提高學生綜合素質的教育功能。

1.興趣導入，活躍課堂氛圍

小學足球教學不僅僅是讓孩子進行體能訓練，還要通過課堂教學使小學生了解足球運動的相關知識，掌握足球的運動技巧和足球競賽規則，能夠根據自身身體特點安全、高效地開展體能訓練。因此，體育教師要結合小學足球教學的相關要求認真備課，將體育知識和體育技能的訓練落實到教學過程之中。在進行相關足球知識的教學時，教師要抓住小學的興趣點，通過趣味化、形象化的課堂導入，激發小學生的求知欲望，讓小學生在活潑、生動的課堂氛圍中進行體育知識學習。例如，在學習腳內側射門時，教師可以將小學生喜愛的足球明星或比賽視頻制作成課件，結合生動形象的課件內容講解這一足球運動的具體知識和技巧要求，讓學生在濃厚的興趣中學習動作要領。

2.寓教于樂，強化技能訓練

在足球運動中，技能訓練是一項重要內容。《義務教育體育課程標準》明確指出，體育教學必須調動學生的積極性和主動性。但小學生自控力較差，在枯燥的技能訓練中容易出現注意力不集中、不能堅持訓練等現象。針對這一現象，足球教師要采用寓教于樂的形式來激發學生的學習熱情，為技能訓練增添更多的樂趣。針對小學生爭強好勝的心理特點，可以開展課堂競賽活動，激發小學生的訓練激情。例如在腳內側射門的技能訓練中，教師在進行動作要領講解之后，可以組織學生進行射門訓練，并以學習小組為單位進行比賽，每組由組長統計成績，然后每組推選成績最好的同學再進行組別的比賽，在這樣趣味化的訓練活動中，學生更容易保持訓練的積極性和主動性，進而促進學生對于動作技巧的掌握。

3.因材施教，擴展提升技能

足球是一項對身體靈敏度和協調性要求較高的運動，由于小學生在身體發育、能力特質等方面的差異，不同的個體體能發展并不均衡。因此，教師在足球教學中也要尊重學生之間的差異，因材施教，針對不同的學生制定不同的教學方法，讓每一個學生都能在課堂中有所發展、有所收獲。例如在學習腳內側射門過程中，通過動作技巧的學習與訓練，不同的學生對這一動作技能的掌握程度也存在差異。教師可以組織學生設置“人體門”進行擴展提升訓練，不同的學生在訓練活動中可以自由選擇自己的角色，通過不同層次、不同內容的訓練幫助學生提升動作技巧。首先教師向學生示范各式各樣的“人體門”，然后由學生以小組為單位進行分散練習。這樣在自由練習過程中，學生都能找到適合自己的位置并積極參與到活動中，獲得自己的學習體驗。

4.總結評價，鞏固教學效果

總結評價是課堂教學的最后一個環節，同時也是鞏固課堂教學效果、促進學生理解掌握的關鍵環節。因此，在足球課堂訓練結束后，教師要對教學過程進行全面的總結，使學生在直接體驗的基礎上獲得理性認識。首先教師要針對課堂學習內容進行提煉和概括，讓學生對課堂過程形成更加準確、清晰的認識，將知識上升到理論高度。其次，教師要對學生的課堂表現進行總結和評價，對于表現突出的學生給予充分的表揚和贊賞；對于課堂過程中存在問題的學生要指明原因，鼓勵他們通過進一步的練習提升體能。

總之，足球運動對于發展小學生的身體機能和綜合素質具有積極的促進作用。作為體育教師，要正確認識足球教學的意義，進一步明確小學足球教學目標和要求，通過形式多樣的課堂設計來激發小學生的參與熱情，促進小學生的全面健康發展。

參考文獻：

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[2]徐超.淺析小學體育課堂足球教學策略[J].當代體育科技，2017，7（9）：246-248.

編輯 郭小琴