淺析優化小學班主任管理策略

龍世洪

摘 要：小學階段是學生開始正式接觸教育、積累知識、養成習慣、培養能力的重要階段。在學生成長過程中，在校園生活中與其朝夕相伴的班主任教師承擔著重要責任。優化小學班主任的管理工作，能夠增強班級凝聚力，幫助學生更好地成長，在這個過程中，需要班主任緊隨課標精神，引導學生自主管理，調動學生的主動性，提高學生對班級管理的參與程度。

關鍵詞：小學；班主任；管理

在一個集體中，班主任的管理工作能夠有效增加集體的凝聚力，提高學生的歸屬感，使學校教育建立在愛的基礎之上。班主任在進行管理工作的過程中，要根據學生的特點，提高學生的參與度，既要符合小學階段學生的特點，也要符合課標對教育的要求。本文針對當前班主任管理工作的現狀進行分析，進而提出優化小學班主任管理工作的具體策略，為教學工作的發展給予啟示。

一、組織與培養學生干部

在當前班級管理過程中，一個明顯的趨勢就是學生參與到班級管理中。課標要求教育工作要調動學生的主動性，這種主動性不僅應體現在學生的學習中，也應當體現在班級管理與建設中。教師可以嘗試先培養一部分學生作為學生干部參與到班級管理中。學生干部的作用在于能夠既將學生的想法傳遞給教師，又能將教師的建議傳遞給學生，更好地促進班級的交流。在選拔學生干部時，要實現自薦與民主選舉并行的政策，使那些愿意參與班級管理的學生展現自己的能力，也能讓學生通過民主選舉選出自己信任的人作為班干部。在選拔出班干部后，教師要加強對這部分學生的培訓，教他們如何參與到班級管理中。要想實現一個班級的運轉，僅僅依靠熱情是不夠的，班主任教師要教學生如何做事，這樣才能更好地發揮班干部的作用。

二、引導學生參與班級管理

教師要引導和鼓勵學生參與到班級管理中，培養學生的歸屬感與責任意識。因為班集體是屬于全體師生的，教師要調動學生的參與意識。在一個班級中，會有不同性格、不同認知的學生，要想使學生充分進入班級中，需要教師為學生創造參加班級管理的途徑。例如，在進行班干部選舉的過程中，由全體學生進行投票；在進行班級規章制度的建設中，由師生共同審核通過，學生可以對自己認為不好的管理條例進行修改，也可以對自己認為好的并且得到其他同學認可的事項進行確認。給學生發言的機會，學生就會逐漸養成參與班級管理的意識，而習慣的養成能為學生日后的發展奠定基礎。對于班費的使用等事項，都要公示給學生，使學生能夠在潛移默化中接受這樣的設定。

三、培養學生的集體意識

在一個班集體中，要想使每一位成員都能參與管理，還需要增強成員的班集體意識。在班級建設中，教師可以嘗試增加學生集體參與的活動，以增強學生的集體意識。一方面，教師可以充分利用學校組織的活動，如校運動會，將學生的榮辱與班級的榮辱結合到一起，增強學生的集體意識；另一方面，教師也可以組織學生進行一些簡單的班級活動，例如冬天的時候可以利用大課間組織學生進行跳繩比賽、班會等，這些都能使學生更進一步地融入集體中，實現對班集體的認知。在日常的交流中，教師要主動以班級為家，引導學生產生集體意識，使學生在潛移默化中形成班集體的意識，這種意識的培養，需要教師不斷地滲透，而不是教科書式的教授。集體意識的增加，能夠有效促使學生對班級的管理工作由被動變為主動。

四、增加信息化管理的運用

隨著教育信息化的發展，教育信息化進程已然成為一種不可逆襲的趨勢，教師在教學管理中，也要積極滲入信息化的成分，實現管理工作的進一步發展。信息化融入管理，包括在對學生的管理中，教師可以借助于計算機的統計等功能，將學生的成長記錄整理成檔案，也能將學生的成績、在校表現等量化成大數據，進而做出橫向對比。借助于信息化的發展，教師也可以與家長形成互動，建設家長群等，更進一步加強家校合作，與家長形成交流互動，增加對學生的了解。信息化背后意味著多元的交流以及大數據的支持，這些需要教師提高自身的技能，不斷對學生作出引導，以達到管理的信息化發展，這也必然是教育未來的走向與趨勢。

五、提高班主任的個人素質

實現班級管理工作的進一步優化發展，需要班主任教師不斷提高自身素質。作為班主任教師，不僅要使自身的本職教育工作有所提升，也要不斷增加對教育學與心理學的把握理解，并將其運用于教學實踐中。教育始終在路上，班主任教師要不斷增強自身的技能，才能更好地實現教育的發展，為學生的成長奠定基礎，因此終身學習是教師的必備素養。

整體而言，作為小學班主任教師，要重視班級的管理工作，幫助學生養成習慣，促進成長。在這個過程中也要關注學生的參與情況，培養學生的管理意識、集體意識。

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編輯 范昕欣