費宏宇

摘 要：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中很重要的組成部分。在小學(xué)中年級進(jìn)行硬筆書法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，弘揚和傳承中華民族的漢字文化。為此，小學(xué)中年級鋼筆寫字教學(xué)定位要準(zhǔn)確，要及時發(fā)現(xiàn)鋼筆寫字教學(xué)中存在的問題，從而采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行鋼筆寫字的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級；硬筆書法；寫字教學(xué)

寫字是一項重要的語文基本功，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生情操等方面有著十分重要的作用。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求小學(xué)三年級以上的學(xué)生都要用鋼筆寫字。經(jīng)過低年段兩年的鉛筆字寫字訓(xùn)練，過渡到中年級的鋼筆字書寫看似難度不大，但是在實際教學(xué)中我們可以清楚地看到，學(xué)生用鋼筆寫字存在書寫速度慢、書寫不規(guī)范、書寫興趣不濃厚等方面的問題。如何幫助學(xué)生從鉛筆字書寫自然過渡到鋼筆字書寫，讓每一位學(xué)生都寫出一手工整、美觀的鋼筆字呢？針對這些問題，結(jié)合自己執(zhí)教小學(xué)中年級鋼筆寫字教學(xué)中的實踐，談?wù)勑W(xué)中年級的硬筆書法教學(xué)。

一、教學(xué)定位，立足長遠(yuǎn)

小學(xué)階段的硬筆書法教學(xué)要立足長遠(yuǎn)，結(jié)合學(xué)生書寫的實際情況進(jìn)行。關(guān)于硬筆書法的教學(xué)定位，必須符合小學(xué)生寫字學(xué)習(xí)的特點和需要。硬筆書法是書法藝術(shù)百花園中一朵奇葩，在訓(xùn)練的時候需要注意它的線條與間架結(jié)構(gòu)。作為教師，要幫助初學(xué)的中年級學(xué)生在字的間架結(jié)構(gòu)上安排勻稱、端莊方正。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生流暢自如地行筆，呈現(xiàn)出漢字的形態(tài)與神態(tài)，做到書寫的正確、美觀，養(yǎng)成良好的鋼筆字書寫規(guī)范。

二、存在問題，尋根究底

1.書寫緩慢沒力

小學(xué)中年級階段，學(xué)生在接觸鋼筆寫字的時候，寫字速度比較慢，往往無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生寫字態(tài)度是十分端正的，但是在用筆的時候筆觸比較僵硬，手腕不靈活，寫字速度較慢。另外，有少數(shù)學(xué)生握筆姿勢不正確，關(guān)節(jié)過于彎曲，加上手部肌肉的不發(fā)達(dá)，在很大程度上影響了他們的書寫速度。

2.字跡模糊不清

小學(xué)中年級學(xué)生用鋼筆字練習(xí)寫字的時候，字跡不是很清楚，一些學(xué)生不懂得怎樣控制鋼筆，書寫時往往下筆較重，使得筆尖出水較多，這就很容易出現(xiàn)字跡模糊的現(xiàn)象，影響了書寫的美觀。

3.結(jié)構(gòu)散亂無章

小學(xué)一、二年級學(xué)生鉛筆書寫的格子比較大，由此使得他們養(yǎng)成了寫大字的習(xí)慣。到了中年級，離開田字格寫鋼筆字的時候，字的大小很難自控，結(jié)構(gòu)擺放常常不合理。

三、教學(xué)策略，行之有效

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造書寫氛圍

想要讓小學(xué)中年級學(xué)生注重鋼筆字的書寫，提升對書法的熱愛，在鋼筆字寫字教學(xué)的時候教師就需要為學(xué)生營造良好的鋼筆書法氛圍。首先，在鋼筆字教學(xué)的時候通過音樂渲染良好學(xué)習(xí)氛圍。其次，布置“會說話”的墻面，在教室里和走廊上懸掛鋼筆楷體書寫的作品，讓學(xué)生深刻感受到濃郁的鋼筆字寫字藝術(shù)氛圍。此外，還可以通過優(yōu)秀鋼筆字作品的展示，營造良好的鋼筆字學(xué)習(xí)的氛圍。

2.融入課堂，規(guī)范教學(xué)指導(dǎo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求在小學(xué)語文教學(xué)中，每天至少安排十分鐘左右的時間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成寫字練習(xí)。為此，在中年級的語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將鋼筆寫字的練習(xí)融入課堂教學(xué)中，按照語文教材寫字標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的鋼筆練習(xí)。在練習(xí)鋼筆字的時候，教師按照“描紅—仿影—臨寫”的步驟有策略、有重點地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼筆字練習(xí)。在學(xué)生寫好鋼筆字之后，教師需要及時將學(xué)生作品予以閱讀批注，并將書寫優(yōu)秀的作品以投影的形式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。

3.運用語言，調(diào)動練習(xí)興趣

鋼筆字的練習(xí)在某種程度上是一門枯燥乏味的活動。為此，在開展鋼筆字練習(xí)的時候，教師要注重應(yīng)用生動趣味的語言來調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣，實現(xiàn)輕松化的練習(xí)，讓鋼筆字的練習(xí)學(xué)習(xí)充滿情趣。在進(jìn)行鋼筆字教學(xué)的時候，教師可以將漢字?jǐn)M人化，將漢字看作是有胳膊、有腿、有頭、有肩膀的人，引導(dǎo)學(xué)生通過靈動的筆畫來展現(xiàn)出漢字這個“人”的肢體語言，從而提升學(xué)生鋼筆字練習(xí)的積極性。

4.改進(jìn)方法，提高書寫質(zhì)量

（1）比較法。通過比較法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼筆字練習(xí)，能夠讓學(xué)生充分了解到鋼筆寫字和鉛筆寫字的不同，并通過鋼筆字在書寫細(xì)節(jié)上的比較，來提升學(xué)生對鋼筆字書寫的認(rèn)識，有效激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字的愿望。

（2）口訣法。通過口訣法能夠讓學(xué)生更好地了解鋼筆書寫的方法，更輕松地寫好鋼筆字。

（3）動畫演示法。在鋼筆寫字教學(xué)中，教師可以有效借鑒多媒體技術(shù)，給學(xué)生直觀、生動的展現(xiàn)鋼筆字的書寫方法和書寫過程，激發(fā)學(xué)生對鋼筆字的興趣。

書法是中國文化精髓，是中國傳統(tǒng)文化的一部分，而硬筆書法更以其書寫快捷、使用價值廣的特點占有舉足輕重的地位。在小學(xué)中年級，通過有效的硬筆書法的教學(xué)指導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會正確、美觀地書寫鋼筆字，還能夠讓學(xué)生充分感受和領(lǐng)悟我國優(yōu)秀的民族文化，為學(xué)生良好語文素養(yǎng)的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

張金珠.規(guī)范寫字教學(xué)弘揚書法文化[J].吉林教育，2017（8）.

編輯 韓 曉