多措并舉力促青年教師成長

呂克秀

摘 要：我校30歲以下的青年教師21人，占專任教師總數的65.6%。這部分教師基本上都是近幾年招考進來的，他們學歷高、素質高、有活力、有朝氣。但在教學上，由于大部分教師從事教學工作的時間不長，還缺乏相應的經驗和方法，讓他們快速成長，盡快適應教育教學工作，是學校的責任和義務。

關鍵詞：師德；網絡課堂；聽課

一、多層次引領

1.師德引領

學校每學期召開青年教師座談會，引導他們談理想、談工作、談生活；組織青年教師學習《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》等法律法規，并結合教育教學實際展開討論，撰寫心得體會；學校還把師德師風建設納入青年教師培訓計劃，舉行入職宣誓儀式，大力宣傳優秀教師先進事跡，充分發揮榜樣示范作用。

2.專業引領

采取“送出去、請進來”等培訓方式，讓青年教師接受先進的教學理念和方法，讓他們學習課改理念下的三學小組模式。2017年秋季，青年教師外出培訓達人均1.3次，近5年分配的年輕教師外出培訓面達到100%。

3.同伴互助

2017年秋季我們制定了《保康縣馬良鎮小學青藍工程實施方案》，采取師徒結對的老辦法，為每個年輕教師找一個師傅，單周師傅講，雙周徒弟講，講課進課表，教導室不定時對照課表進行巡查。師傅還對徒弟的常規落實起輔導作用，教他們如何落實常規。此工程促使青年教師學有所趕，保證學校名師經有所傳，助推了青年教師的快速成長。

二、多級層研磨

為使青年教師更好、更快地掌握三學小組模式，如何使三學小組模式在課堂上有效落實，我們實行了四級磨課推行模式。

1.入門課

剛上崗教師上班從第一個月開始，講入門課，由教導室組織校領導和教研組長進行聽評，幫助剛上崗教師盡快知道一節課如何制定目標，如何落實目標，如何突破重難點，如何實施三學小組的模式等。接下來，組內的磨課時，新上崗教師也進行入門課的磨課活動。一學年結束時，學校組織專班對新上崗教師進行入門課的聽評，并進行打分定等。

2.達標課

對上崗2～4年的教師進行達標課的研磨。讓他們的課堂教學再升一個檔次，并在學年末組織評委進行達標課的驗收，給予定級定等。

3.研討課

這主要是對參加工作4年及以上的教師，有一定的教學經驗，讓他們磨課的目標是研討課，他們主講研討課對校內公開，起到研討交流的作用。

4.示范課

針對骨干教師和學科帶頭人及核心團隊人員和名師而言，需要他們對全校教師的課堂教學進行示范和引領，如一般開學之初對新上崗教師講示范課，組內磨課也要求對全校進行開放，組織學習。

5.推門聽課

成立由校領導、中層干部及骨干教師組成的聽課組，不定計劃、不打招呼地隨機抽聽每位青年教師的課堂教學；每聽完一節課，聽課組都與上課教師面對面進行交流、溝通，提出改進建議并進行課后反思，幫助青年教師提高駕馭課堂的能力，進而提高課堂教學質量。

三、多措施實踐

1.堅持每周反思

讓青年教師落實好“五個一”，學校重點在一周一反思上進行強化要求和檢查督導。要求近三年上崗的教師每周一篇反思，從而思考課堂，思考教學。

2.開展論壇研討

我們每學年開展一次“青年教師談課改”研討，每位青年教師結合自己的實踐和平時工作，談一談自己對生本課堂的看法和做法，達到分享交流的目的。

3.網絡課堂照鏡子

“網絡平臺照鏡子，我的課堂我反思”，通過自己觀看自己的錄像課，從自我欣賞到自我認識，再到自我反思，達到自我提升之目的。

四、多形式展示

1.廣泛開展送教下鄉活動

通過協作區教研、專遞課堂、教學點送課等方式，集大家的智慧，深化研討，開展送教下鄉活動，提升教師素質。半年來，我校先后有10名青年教師參與送教下鄉活動，得到各校教師的贊賞。

2.開展走邊遠體驗活動

2017年秋季組織青年教師到教學點體驗感悟活動，把所有近五年才上崗的教師都帶到五虎、旦江等邊遠的教學點，去體驗他們的生活和學習活動，讓他們在內心得到觸動，增強扎根山區的信心。

3.搭臺比武

給青年教師搭建展示的平臺，如學校的四級磨課展示，讓他們盡情發揮，展示自己課堂教學的磨課成果，鼓勵他們廣泛參加鎮級達標晉級活動和縣級舉辦的各種活動，讓他們在活動中展示自己，在活動中鍛煉自己。

這些活動的開展既提升了青年教師的價值取向，又內練了教學技能，一大批青年教師較快成長，成為學校教育教學的中堅力量，為學校教學質量的提升夯實了基礎，提供了強有力的支撐。但青年教師是我校教學的主力軍，每年都要新進3～5名，這些教師的快速持續成長是我們不斷研討的課題，青年教師培養我們一直在路上。

參考文獻：

[1]王薦.特級教師成長特征及影響因素研究[D].華東師范大學，2017.

[2]周春良.卓越教師的個性特征與成長機制研究[D].華東師范大學，2014.

[3]李慧.青年教師成長中存在的問題研究及對策[D].湖南師范大學，2006.

編輯 段麗君