百“花”叢中覓書香

昂芬

摘 要：課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，也是提高學生語文素養的重要途徑。在指導小學中高年級學生進行課外閱讀時，首先應讓學生擁有自主閱讀權、適當推薦，然后創設閱讀氛圍、發揮合作意識，再同步教材、拓展延伸，并適時地開展豐富多彩的活動和激勵評價，多方鼓勵，激發閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，為學生終身發展奠定基礎。

關鍵詞：自主選擇；創設氛圍；同步教材；激勵評價

三年級時，根據新課標的要求，我曾給學生定下了一學期不少于30萬字的閱讀量，可一個學期下來，學生的閱讀效果很不理想。通過了解我發現學生的閱讀或為讀而讀，或流于形式，他們并沒有真正地愛上閱讀。研究表明，9～12歲是孩子養成讀書習慣、培養閱讀興趣的關鍵時期。現代心理學的研究結果也指出：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素，因此，我們語文教師應肩負起一個重要責任，那就是培養學生的閱讀興趣。一旦學生對閱讀有了興趣，就會從內心深處對閱讀產生主動需求，為以后的持續閱讀和提高閱讀能力提供內因條件。

接下來我將結合本班實際閱讀情況，聯系我校開展的課外“梯度閱讀”活動，將我校老師們在中高年級閱讀指導中如何激發學生課外閱讀興趣的一些具體做法和成功經驗總結如下，以備教師互相學習和借鑒。

一、自主選擇，適當推薦

小學中高年級的學生，已經具備了一定的辨別能力和選擇能力，有著自己的好惡，這些都決定了中高年級學生的課外閱讀已具備更多的自主性。但這時畢竟他們的思想看法還處于形成階段，他們對合適書籍的選擇能力還有待提高，所以這就需要我們教師在以學生自主選擇為主的基礎上進行適當的推薦、引導。我們應根據孩子的年齡特點和知識水平，以孩子的興趣為中心，推薦適合孩子閱讀的圖書，比如，《淘氣包馬小跳》《查理九世》。唯有這樣我們才能找到學生課外閱讀興趣的源頭活水。所以，教師根據孩子們的年齡、興趣特點，特別制定了梯度閱讀記錄冊推薦書目，書目分為：必讀一本，共讀三本（必讀、共讀是師生一起閱讀，為后面的活動評價作準備），選讀八本。題材廣泛，內容精彩，孩子們可以根據自己的興趣，以老師的推薦為依托，自由閱讀。

二、創設氛圍，合作閱讀

一個共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無數說教。例如，我校推行午間20分鐘閱讀活動。要求學生選擇自己喜歡的課外讀物去閱讀，此時，教室里只聽見“嘩嘩”的翻書聲。此時，哪怕平時不喜歡課外閱讀的同學，也會被感染。另外，教室是學生學習活動的主要陣地，我們應善于利用這個學習陣地，讓學生在這個輿論氛圍中進行共同閱讀。例如，在教室的后排建立圖書角，創設書香環境，增進閱讀氛圍。同時，我們還鼓勵家長和孩子一起合作閱讀。為此，我們開通了“靜悅讀書”微信公眾號，歡迎家長隨時與我們溝通、交流閱讀后的心得；建立了班級微信讀書交流群，要求學生每晚在家長的協助下進行閱讀打卡接力活動，讓家長的讀書興趣及熱情給孩子以最佳引導。

三、同步教材，拓展延伸

利用教材抓住閱讀機遇，也是一個很好的方法。現在已經有很多的名著被節選進教材，比如《三國演義》《水滸傳》《西游記》，還有神話傳說等，孩子們都特別喜愛看。因尋根究底是小學生的性格特點之一，所以因勢利導的探究性閱讀可以成功地延伸課內閱讀。對于一些節選作品，學生往往有意猶未盡之感。教師可以指導學生閱讀原著，讓學生對作品做一整體上的了解，從而了解人物性格的形成，探究故事情節的變化等等。這種刨根究底的閱讀，不僅有助于提高學生的認知水平和思維水平，還極大地調動了學生課外閱讀的積極性。因此，教師可以有的放矢地向學生推薦一些與課文內容密切相關的課外讀物，激發閱讀興趣，擴大學生的知識儲藏。

四、開展活動，激勵評價

一池清水，只要拍擊，就會產生陣陣漣漪。學生的閱讀，也只有不斷地尋找一個個激活點，才能產生一次次新的激勵。因此我們把開展的各項閱讀活動作為學生閱讀興趣的“激活點”，讓他們在活動中滿足自主閱讀的交際性情感需求，為他們提供表達讀書收獲的機會。如我們會結合學校活動開展讀書交流會、講故事比賽、詩文朗讀會、讀書征文比賽、“我讀書我快樂”演講比賽等。在這些閱讀實踐活動中，我們教師則更應重視激勵評價，顧及學生的個體差異，既要使認真參加閱讀的學生普遍獲得成功的體驗，也要讓少數優秀的學生脫穎而出。如在閱讀過程中突顯出探究精神和能力的學生或小組，可以頒發最佳獎、創新獎；閱讀認真的、閱讀記錄冊填寫完整的學生可以授予“閱讀小博士”“閱讀小碩士”的稱號等等。讓學生在活動中體會到閱讀帶來的快樂，享受成功的歡悅，從而激發他們繼續閱讀的興趣。

莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”書籍是全世界的營養品。作為語文教師，我們應積極激發學生課外閱讀的興趣，給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們播下最好的種子，讓學生在書籍的海洋中浸潤，不斷充實自己的文化底蘊，為學生的終身發展服務。

參考文獻：

[1]杜浚平.書香伴我成長[J].小學生作文輔導（教師適用），2011（5）.

[2]邢麗.如何提高小學高年級學生的課外閱讀能力[J].現代教育科學（小學教師），2013（1）：163-164.

編輯 段麗君