淺談高中物理學習方法

摘要：學習物理學課程不僅要全面掌握物理學知識，還要求有文學的思維、數學的方法去解答題目。因此，學習物理不僅能掌握物理學本身的價值，而且對整個自然科學乃至社會科學的發展都有重大作用。本文主要以學生如何學好物理課程進行探討。

關鍵詞：高中；物理；學習方法

高中物理學課程，知識點范圍擴大、內容理解程度加深、對知識運用能力要求更高；和初中物理相比，呈現螺旋式、跳躍式上升。因此，如何使學生們掌握正確的學習物理的方法、避免陷入學習的誤區顯得非常重要。本文根據筆者多年教學經驗總結出一些學習物理的方法和大家分享。

一、 培養良好的學習習慣

培養良好的學習習慣首先要求學生學會預習。高中物理學難度增加，學生如果不提前預習，只靠上課聽講，對于重點、難點不能全面把握，就會導致課后作業無法有效完成，長期下去對物理學習非常不利。我們要求學生們課前預習，通讀章節內容，記錄不明白的地方，上課認真聽講，不懂就問，課下通過習題訓練夯實基礎知識。其次要求學生學會歸納總結，學生可以根據習題類型找出重點、難點，分類歸納、全面把握。分類歸納可以按題目的難易程度進行整理，根據自身學習情況進行專項訓練，選擇幾道有代表的題目記錄下來，等到復習時就有了側重性，節約時間和精力用于其他科目的復習。培養良好的學習習慣要求學生學會獨立思考，遇到問題不思考直接問其他同學或老師，最終不但掌握不了解題的方法和思路，還會產生依賴心理。我們常說“學而不思則罔，思而不學則殆”，大腦都是越用越靈活，不思考只埋頭苦學并不是好的學習方式，成績不能提高反而還會下降，對學生當前課程的學習和未來的發展都會產生不利的影響。

學習習慣的培養是一個長期過程，并不是一朝一夕就能擁有好的學習習慣，需要老師的引導、家長的監督、學生自律，才能達到立竿見影的效果。

二、 深刻理解物理學基本概念和規律

物理學不同于文科以課程記憶為主，也不同于數學課程以牢記公式為根本來解答題目。物理學是語文和數學的綜合課程，要求深刻理解概念和規律的同時運用數學的方法解答題目。

要掌握基本概念和規律，不能以所謂的“題海戰術”為代替，這樣就好像建造一座大樓，根基沒有打好，上層建筑卻聳入云霄，頭重腳輕后果非常嚴重。并且為了答題而答題，只會一種方法解答簡單的題目，遇到生題、難題，不能融會貫通，導致解答題目失敗，打擊學生學習物理的自信心。比如：萬有引力定義指出“兩物體間引力的大小與兩物體的質量的乘積成正比，與兩物體間距離的平方成反比，而與兩物體的化學本質或物理狀態以及中介物質無關。”這個定義從字面意義比較容易理解，但是題目不是單純的考查字面意義。題目考查：“2012年6月16日，我國發射的飛船神舟九號，在距地球表面約343 km的圓形軌道上與天宮一號飛船對接后繞地球做勻速圓周運動，在天宮一號飛船工作和休息的宇航員的受力情況是受到地球引力和向心力的作用。”這句話是否正確？答案是錯誤的，地球的引力提供神九做勻速圓周運動的向心力，因此在天宮一號飛船工作和休息的宇航員只受到地球引力的作用。高考不會直接出什么是“萬有引力定律”這樣單純考查概念的題目，會結合實際出題，這就體現了掌握基本概念和規律的重要性。因此我們要求學生學習時，要反復思考理解物理課程中的基本概念；然后選擇不同種類的習題進行練習；再反過頭來理解基本概念和規律，這樣學生們就好像站在一個高度去向下看，頓時悟了其中的道理，領會了基本概念、規律的根本意義。

高中物理概念復雜、知識點應用更加靈活，考題難度加深。學生們只有掌握好基本概念，徹底理解知識內容，才能靈活運用到考試中，在浩瀚的物理題海中，才能游刃有余，同時提高學生學習物理的動力和自信心。

三、 培養解決物理學問題的思路和方法

伽利略是第一個把實驗引進力學的科學家，他利用實踐的方法確定了一些重要的力學定律推翻了亞里士多德的很多假說。因此學習物理學課程最重要的是思路正確、方法得當，這樣在遇到難題時才能解答正確。高中物理主要分為力學、熱學、光學、電磁學、聲學等幾大模塊，每一模塊都有一套相似的解題思路。同學們在學習的過程中遇到問題，也可以通過模擬物理學實驗解決。比如：“自由落體運動”是高一物理第一章的內容。伽利略在比薩斜塔上做的“兩個鐵球同時落地”的著名實驗，推翻了亞里士多德“物體下落速度和質量成比例”的錯誤學說。由此可見，實驗是解答問題正確、科學的方法。

解答物理學題目遵循正確的方法、思路清晰，這樣就避免了走錯路、彎路，從而有效地完成物理課程的學習，并提高學科成績。在學習物理課程時同學們要敢于質疑、不怕犯錯，通過科學的方法、正確的思路解決問題。

以上是根據高中學生的基本素質和學習水平，以及作為物理學教師多年的教學經驗中總結出來的提高學生學習物理學的方法。希望同學們根據自己的實際情況，選擇適合自己的學習方法，不斷堅持努力完成高中物理課程的學習，并將其有效運用到實際中。

參考文獻：

[1]邵國民.淺談高中物理課堂教學中學生提問能力的培養[J].新課程（教研），2010年01期.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中課程標準實驗教科書物理[S].北京，人民教育出版社，2003.

作者簡介：

陳海偉，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省海西州茫崖行委中學。