現代信息技術在小學音樂教學中的幾點體會

徐立文

《義務教育音樂課程標準》中明確指出：“以信息技術為代表的現代教育技術，極大地擴展了音樂教育的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教學中有著廣闊的前景，教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。”隨著教育現代化的普及，現代信息技術的運用將越來越普遍，其豐富充溢的教學資源，給音樂教學帶來了便捷，它讓教學情境更加生動形象，教學手段更加靈活多樣，課堂氣氛更加輕松活躍，教學效果更加理想。我一直在小學音樂教學第一線，對此有著很深的體會。

一、現代信息技術豐富充溢的教學資源，讓教學情境更加生動形象

在音樂教學中，依據教學內容，借助現代信息技術，運用視頻、圖片等資料創設生動、形象的教學情境，能充分調動學生的學習情緒，使學生快速進入學習狀態，成為學習的主人。如《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，里面的“白云”“冬雪”“絲綿”“皮襖”等詞語非常美麗、生動、形象，但由于距離學生現在的生活比較遙遠，理解、感悟起來非常困難。如何激發學生的學習興趣，使學生更好地理解歌詞中夸張的詞語以及澳大利亞牧場工人的勞動場景呢？我首先播放課件，向學生展示澳大利亞地理位置、澳大利亞風光、澳大利亞牧場秋色，并邊看邊做以下介紹：澳大利亞不但風光秀美，它還被人們稱為“騎在羊背上的國家”。同學們，你們知道為什么嗎？接著告訴學生：因為它是世界上養羊數量最多的國家。每年的冬末春初是澳大利亞的農閑時節，也是牧場工人們為羊群剪毛的時節。寒冷的冬天過后，羊毛纖維長得很長，適合做各種羊毛制品，這時候的羊也會因為剪了毛而感到輕快舒服。工人們是怎么剪羊毛的？羊又有怎樣的表現？帶著學生的疑問，我讓他們看了一個剪羊毛的視頻，通過看視頻，學生看到了羊在剪毛時的溫順，以及工人們勞動生活的緊張和精神面貌的樂觀。學生看過之后，仿佛有身臨其境之感，積極性被調動起來了，接下來再學習這首歌曲的時候，學生異常的興奮，仿佛置身于牧場、羊群之中，表現特別棒！

二、現代信息技術豐富充溢的教學資源，讓教學手段更加靈活多樣

京劇是我國的國粹。京劇進課堂是一個全新的課題，學生平時也聽過京劇，可那完全是看熱鬧，聽著好玩，根本不能領會京劇獨特的魅力。為了讓學生對我國的傳統文化——京劇有所了解，并產生興趣，我在教學《京韻》一課時，充分運用現代信息技術，做了如下安排。

第一步，我播放課件，從欣賞李玉剛的戲歌《貴妃醉酒》開始，引發學生的興趣，學生對戲歌《貴妃醉酒》并不陌生，因而興趣很濃。第二步，我通過影像資料播放傳統京劇《貴妃醉酒》，并讓學生說出感興趣的部分，不出我所料，五彩的服飾、迷人的臉譜是學生最感興趣的。第三步，我用課件展示了京劇的不同行當，圖文結合，生、旦、凈、丑及其所代表的人物形象很清晰地展現在學生面前。第四步，我用課件展示了京劇的不同臉譜，并從美術的角度簡單分析京劇迷人臉譜的形成。第五步，播放影像資料，欣賞幾個有代表性的京劇曲目片段。學生直觀地欣賞了五彩繽紛的戲曲服飾和具有夸張性的京劇臉譜造型，大大調動了他們學習的積極性。模仿是學生的天性，看著學生躍躍欲試的樣子，我又安排了一項活動，讓學生邊看影像資料邊跟著京劇里人物走步的動作模仿，雖然動作稚嫩，但看得出學生喜歡上京劇了。最后一個環節，是讓學生學習京劇《我是一個中國人》，我讓學生反復聽，聲情并茂地范唱，感受京劇的韻味和戲曲的內在美，有了前面的鋪墊，到這里就有一種水到渠成的感覺。通過以上教學活動的開展，學生對京劇不再陌生了，甚至親近了，喜歡上了，同時也潛移默化地培養了學生熱愛民族傳統文化的情感，提高了他們的審美能力。

三、現代信息技術豐富充溢的教學資源，讓課堂氣氛更加輕松活躍

音樂是一門聽的藝術，它能喚醒人的音樂感知，提升人的藝術修養。但對于學生，特別是小學生來說，短的、好聽的歌曲還能堅持聽完，長的器樂曲聽不到多少就坐不住了，有說話的、有做小動作的，如果硬要他們坐好了聽完，看得出，那也是一種煎熬，不僅教學氣氛不好，教學效果更無從談起。但借助現代信息技術進行教學，情形就完全不一樣了。進行此類教學時，我經常在網上找一些與教學內容相關的影像資料，通過豐富的視覺和優美的音響，視聽結合，取得了很好的效果。例如，在教學《打字機》這一課時，我先對該課進行了仔細分析：《打字機》是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字的時候，聽到打字機發出“嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，突發靈感創作出來的管弦樂曲。學生沒有這種生活體驗，如果只是很被動地聽老師的介紹，然后去機械地模仿，肯定會索然無味。為了讓學生更好地懂得藝術來源于生活，并對之產生濃厚的興趣，學得輕松快樂，我在網上找了幾個相關的影像資料：一是老式打印機的操作視頻，學生看過后，對打字、換行不再陌生了；二是《打字機》的演奏和打字機的實物模擬操作相結合的視頻。學生看過之后果然都躍躍欲試，認真模仿，幾遍之后，學生由原來的枯燥無味、不知所云到興趣濃厚、動作熟練，課堂氣氛也變得輕松活潑。

蘇聯教育家巴班斯基認為：教學過程的優化程度應該用效果和時間兩個標準去評價。最優化、有效的教學過程就是以最少的時間和精力去獲得最理想的效果。現代信息技術豐富充溢的教學資源，給我們的音樂教學帶來了便利與生機，打破了時間和空間的限制，拓寬了接收音樂信息的渠道，開闊了學生的音樂視野，只要我們教師認真把握、合理使用，就一定會讓我們的音樂教學再加精彩。

編輯 張珍珍