陽光體育運動背景下的小學生足球課程改革

摘要：當前，教育改革后，教育局特別重視兒童的身體素質教育，良好的身體素質是綜合發展的基本保障。足球課加入小學體育運動項目中，增強學生身體素質，減緩學生壓力，但當前足球課程仍然存在不足，本文介紹了陽光體育運動背景下的小學生足球課程的不足以及改進方式，推動小學足球課程的發展。

關鍵詞：小學生；課程改革；體育運動

一、 前言

足球作為一項團隊合作球類項目，能夠加強學生的協調合作能力，促進班級凝聚力。這項激烈的競技對抗項目不僅鍛煉學生身體素質，提高學生跑步速度，反應力，而且能夠讓學生發揮兒童的天性，在廣闊的綠茵場下揮灑汗水，釋放歡聲笑語，從課程中學會不畏艱險、迎難而上、不服輸的硬漢精神。隨著改革的推進，足球課程教學方式多樣化，每一位小學體育教師都在積極尋找小學足球教學的多樣化教學，打造良好的課堂氛圍，培養學生強健體魄、良好行為習慣和意志品質，拓展學生潛能。

二、 傳統體育課程的不足

受到應試教育的影響，體育課往往被語文、數學等課程替代，教師更加注重學生的學習成績而不是身體素質，導致學生困在書本以及試卷的牢籠中，他們并未認識到體育課程的重要性。根據教育局調查，小學生的身體素質越來越差，沒有體育課的活動，學生在假期依然坐在書桌前學習，缺少身體鍛煉，甚至學生在課堂學習過程中積累了大量的壓力，導致心理健康不同程度地下降，對日后發展有著不利影響，阻礙學生的綜合發展。此外，小學體育老師普遍沒有經歷科學的足球訓練，缺乏足夠的足球知識，無法正確地教導學生，導致學生缺乏合理的足球訓練，無法掌握正確的足球技術，降低學習效率。同時，教育手段的單一化降低了學生學習足球的興趣，一味地跟著老師重復動作，枯燥的體育課使得學生失去學習積極性。

三、 足球課的有效策略

（一） 保證一定數量的足球課程

受到應試教育的影響，體育課往往被語文、數學等課程替代，教師更加注重學生的學習成績而不是身體素質，因此學校應當改變這一現象，規定體育課的正常實行，防止其他課程的替代，讓學生在學習中能夠得到身體鍛煉，保證休息與健康。

（二） 制定課堂規則

“沒有規矩不成方圓”，教師需要保證足球課的順利開展，就需要制定課堂規定約束學生的不良習慣，例如：逃課、私自訓練、不合群等，教師應當教導學生團隊合作的重要性，需要相互合作，相互協調，相互信任，足球是一個團體運動，并非一人之力能夠贏得比賽，此外，需要教導學生，同學之間的友誼，在遇到激烈對抗時，應當給予尊重，建立良好的道德品質，最后，告訴學生不要畏懼輸球，奮戰到最后一刻，相信自己，相信奇跡，勇于拼搏。

（三） 規范足球技巧

我國足球教育較差，小學體育老師缺乏足夠的足球知識，“上梁不正下梁歪”，若教師沒有具有正確的知識體系，學生也無法正確訓練，因此，學校應該組織教師進行足球專業學習，引進專業運動員隊伍進行師資培養，提升教育隊伍的整體素質，保證教學質量。教師掌握足球知識，需要合理地傳授給學生，運用多媒體教學，將足球動作分步驟講解，每一個關鍵動作都應重點訓練，防止學生錯誤訓練導致受傷。

（四） 教學體系改革

體育課的教學模式較為陳舊，教師帶領學生進行短暫的重復訓練，然后讓學生自由玩耍，此方式無法有效提高學生的足球技術，敷衍了事，違背了足球課程的教學目的。因此教師應當提高自身教學水平，根據學生差異，分組訓練，制定不同的訓練體系，讓水平高強的學生能夠更上一層樓，讓水平低下的學生從基礎練習，找到自信，逐漸積累經驗。教師應當讓每一組學生都能適應當前教學模式，提高對足球的興趣，感受足球的魅力。

（五） 開展比賽

足球是人數較多的運動，其注重團隊配合能力，集聚大家的力量來贏得比賽。為了讓學生能夠感受到競技的魅力，開展足球比賽是有效的手段，學生在激烈的比賽對抗中，揮灑汗水，釋放壓力，看到團隊的作用，提高凝聚力，同時找尋自身的不足以及他人的優點，促進同學的和諧關系。激烈的比賽，能夠讓學生產生對這項運動的興趣，鍛煉學生的體力以及心理素質，與課堂教學不同，實戰能夠有效提高學生的抗壓能力，認真對待這項運動，小學生好勝心強，因此他們會全力以赴，面對困難能夠激發自身斗志，全身心投入競技比賽中。此教學方式讓學生明白合作的重要性。合作的組織很重要，教師應遵守“組間同質，組內異質”的原則，合理分工，保證團隊的競爭力。除班級內部競爭外，能夠課余時間開展班級對抗賽，提高班級凝聚力，一致對外，為避免人數不足以及時間的緊迫性，能夠適當改變規則，采用六人對抗賽，半小時的比賽時間，保證學生體力不會過度透支，損害學生身體。比賽過程中難免會出現矛盾，學生遇到障礙學會和諧溝通，人非圣賢孰能無過，學生應該對他人的錯誤予以安慰，對自身的錯誤進行糾正，提高學生的溝通能力以及正確的三觀，使學生的思想道德得到升華，達到綜合發展的目的。

（六） 擴展學生知識儲備

教師能夠利用多媒體設備為學生展示經典足球比賽，讓學生從小能夠見識到高水準的足球技術，培養學生的足球興趣，了解足球在世界范圍的普及程度以及火熱程度，也能學習世界頂級運動員的合作與對抗，從中吸取經驗。此外，老師還能夠帶領學生到圖書館翻閱書籍，改變體育課課外教學模式，將書籍加入課程教學，增強體育課的新穎度。

四、 結語

小學足球課程的出現不僅提高學生體魄，也能進行思想道德建設，提升學生綜合實力，使學生認識到團隊合作的重要性、迎難而上的拼搏精神等，如今小學足球課程依然存在缺陷，因此本文介紹了課程的不足以及解決策略，推動小學足球課程的發展。

參考文獻：

[1]鐘雯珍.探討比賽教學在小學足球教學中的運用[J].當代體育科技，2016.7：85-86.

[2]何文明.淺談足球教學在小學階段的重要性[J].學周刊，2016.8：40-41.

[3]楊春.小組合作學習在小學足球教學中的應用[J].教育，2016.12：110.

作者簡介：

盧文祥，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進區橫山橋中心小學。