多媒體運用在小學英語教學中的幾點弊端

摘要：小學教育是我國義務教育的啟蒙階段，英語教學是為了響應我國提倡的素質教育而開設的課程。為了提高現代化教育的課堂教學效果，達到提升學生綜合素質的教育目標，小學英語教學人員在實際教學過程中探索出了一套有效的教學模式。同時隨著信息化技術的發展，現代化的多媒體技術也被引入了小學英語的教學活動中，利用這種方式能夠使課堂教學變得生動形象，具有一定的提高課堂效率的作用。但是不可否認在這項技術應用的過程中存在著許多的問題，本文將就這些弊端進行簡單的解析。

關鍵詞：多媒體教學；小學英語；教學弊端

一、 多媒體技術在小學英語教學中的形式

小學教學是英語學科的啟蒙階段，在這個時期學生初次接觸英語這門外語具有一定的不適應性，我國在《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》中也提出了現代化教學對多媒體信息技術應用的必要性。基于以上的教學現狀，小學英語課堂教學引入了多媒體技術作為學科教學的輔助工具，英語教學人員運用多媒體技術制作教學課件在課堂上呈現來進行知識的傳遞和師生之間的交流。多媒體技術課堂教學有助于實現教學情境化，培養小學生英語學習的語感語調；另一方面，有利于提高小學英語課堂教學效率，拓展課外英語教學。隨著多媒體技術的深入應用和實踐教學的進行，多媒體教學也暴露出諸多問題，影響了英語課堂教學的質量，從而不利于小學英語教學整體教學質量的提升。

二、 多媒體技術在小學英語教學中的弊端

1. 重形式而輕內容

目前，小學英語運用多媒體教學中存在著教師注重多媒體呈現形式的多樣性而忽略對英語知識本身的課件組織傳遞。部分英語學科教學人員過于重視課堂教學呈現形式的生動性，從而對多媒體課件設計采用多種手法的呈現模式，例如動態的展現、圖片編輯、音頻等，反而對英語語法、單詞備課準備不足，從而忽略對英語知識本身的課前準備和課堂講解。以小學英語三年級下期的Unit 3：family members為例，運用多媒體課堂教學可能會出現側重于家庭成員圖片的編輯而忽略家庭成員英語單詞的講解。因為這節內容里面有許多相似的單詞，教師要從單詞的前綴或者后綴出發，講解英語單詞的語法規則，以單詞和圖片相結合的方式，幫助學生更好地理解詞匯的構成以達到更好記憶的效果。多媒體技術是課堂教學的輔助工具，教師要把握好教學知識的重點，而不是側重于知識的呈現形式，反而忽略了知識的課件準備。

2. 重課件而輕交流

目前，小學英語運用多媒體教學中存在著教師注重多媒體課件的展示而忽略對英語知識的講解以及講解過程中學生的溝通交流。不可否認，一節質量較高的英語課堂教學要求課前準備充足完善，好的教學課件是課堂教學成功的前提。但是，有些英語教師有了詳細的教學課件卻不能在課堂上將之有效地解說出來，或者準備了水平較高的多媒體課件而忽視了對課件的講解以及講解的過程中和學生的交流，這是對多媒體工具應用的損失。學生在小學階段的學習能力還不是那么強，需要教師在課堂教學中多聽多觀察，及時發現問題對相關的學生進行交流幫助，而不是簡單地對課件進行宣述。在課堂教學中加強教師和學生的交流，有助于學生克服新知識學習過程中的恐懼感，增強學生學習的興趣和效率，現代化的課堂不僅要求學生和老師之間做好互動，也要求學生和學生之間進行頻繁的課堂交流，這種方式更加有利于英語語言類的學習。

3. 重技術而輕能力

目前，小學英語運用多媒體教學中存在著教師注重多媒體技術而忽略自身對英語教學能力的提升。教學能力水平高的教師能夠利用不同的教學工具輔助自身課堂教學活動的開展，而不是依賴于這些工具反而忽略對自身教學能力的提升，小學英語教師為了自身教學能力的長足發展，需要打破對多媒體技術的依賴性，能夠做到在多種課堂教學形式中間的快速切換。英語教學人員要提升自身的教學水平，需要和同事之間做好交流、互相學習，加強自身對英語知識的積累量，不斷地學習新的教學理念、探索科學的教學模式，在實踐教學中打破現有條件的束縛，大膽地采用新的課堂教學工具來開展課堂教學活動，探索出符合自身的課堂教學方式，進而不斷地提升教學能力。

4. 重傳遞而輕應用

目前，小學英語運用多媒體教學中存在著教師注重多媒體傳遞英語知識而忽略學生自身對英語知識的應用鍛煉。小學英語課堂中采用多媒體的教學工具，能夠對英語知識做好展示，在一定程度上減輕了英語老師課堂教學的任務量，在這種情況下，部分英語老師產生了將多媒體課件上的知識傳遞即完成了課堂英語的教學任務，從而忽略了英語本身是一門應用性的語言，需要學生在課上和課下進行不斷的練習才能夠提高學生的英語綜合水平。例如小學英語四年級下冊Unit 6 lets go by taxi這種情境的課堂教學，教師課堂教學應不僅限于多媒體課件的展示，而是應該在課件知識講解的基礎上要求學生加強對情境對話的練習。教師課堂教學可以將學生進行分組，在對話中充當不同的角色練習對話的語句，在學生熟練掌握課件上的語句之后，教師可以進行交通方式的擴展，講解新交通工具的單詞以及乘這個動詞在英語語法中的規定，擴展學生的知識面提高他們學習的興趣。

三、 總結

目前多媒體技術在小學英語課堂教學應用中存在著一些弊端，為了更好地利用多媒體這個教學工具，小學英語教師需要認識到任何教學工具都不是萬能的和可依賴的。在實際的教學應用中，教師要避免這些誤區，更好地利用多媒體技術來進行課堂教學活動的開展，同時更要注重個人教學能力的提升以及探索新的有效教學工具的應用。小學英語教師教學不僅要對課件知識進行傳遞更要注重學生對語言的練習掌握，只有采用理論與實踐結合的方式才能更好地提升學生的英語綜合素質。

參考文獻：

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作者簡介：

朱迎川，福建省漳州市，平和縣小溪中心小學。