讓規(guī)范書寫植根于學生心中

張平平

摘 要：規(guī)范地書寫漢字是每一個在校小學生必修的功課。《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版）》上對寫字有明確規(guī)定，用硬筆書寫，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。其中，正確、端正、整潔的要求貫穿在整個小學階段，不同的是每個年段的要求不同，按年段的增加要求也在提高。但是在信息技術飛速發(fā)展的今天，漢字書寫被越來越多的人所忽視。

關鍵詞：書寫問題；結構；姿勢；筆畫

小學階段是學習漢字的黃金時期，也是大量識字的重要時段。在這段時間里，識字寫字就是日常學習的主要內容。從一年級開始，小學生開始學習寫字了。那么，從學生的作業(yè)本上看，現(xiàn)在在校小學生的字寫得并不好，甚至還出現(xiàn)了這樣那樣的問題，最常見的有以下幾種：

筆畫不規(guī)范。這樣的字在小學生作業(yè)本上屢見不鮮，從一年級到高年級都可以看到。在高年段這樣的問題更突出，可能是不再使用鉛筆了吧，更是怎么簡單怎么寫，橫豎撇捺這些最基本的筆畫，都寫得不像樣子，可以說學生寫得很隨意，看不出一點漢字的意蘊。

結構不協(xié)調。漢字之所以被世人所推崇，就是因為它的結構的巧妙，以及從結構中透漏出的漢字的內涵和文化底蘊。現(xiàn)在小學生寫字，根本沒有注意漢字的結構，就知道把字寫出來，字沒錯就行了。忽視了字的結構，那么字寫得再正確也是不美觀的。我們國家的漢字源遠流長，每個字的組成都有一定的意義，字的結構也就顯得尤為重要了。

姿勢不正確。走進課堂，特別是小學生的課堂，你就會發(fā)現(xiàn)，一個班級里能按照老師的要求坐好，用正確的握筆姿勢寫字的同學真的不多。大多數(shù)孩子都隨意地趴著，有的頭枕在胳膊上，還有的弓腰駝背，眼睛離書本的距離也很近。

這些問題能說和我們教師一點關系都沒有嗎？作為教師，我們是祖國文化的傳承者，是國家未來棟梁的培育者，我們教師自身對寫好漢字的重要性的認識首先要全面要正確，這樣才能給學生一個全面、正確的引導。要不然怎么說“教之道，貴以專”呢？

小學生是祖國的未來，今天的努力學習就是祖國明天最強大的力量，從現(xiàn)在開始就要要求孩子認真寫字。認真寫字最根本的我認為應該做到以下幾點：

第一，專心致志

是的，作為教師，我們教育孩子從小就要養(yǎng)成專心致志的習慣。寫字時，要心無旁騖，眼睛、大腦、手要三者合一，做到心中有漢字，眼中有筆尖，這樣寫出來的字還能不好嗎？如果心神不寧，坐立不安，就像《小貓釣魚》中的小貓一樣，三心二意的，又怎么能寫好漢字呢？所以老師要及時引導、提醒，用多種方法激發(fā)孩子寫字的興趣和熱情，把注意力都集中到寫字上來，讓孩子體會寫字帶來的樂趣，逐漸養(yǎng)成好習慣。

第二，掌握結構

漢字是我們中國獨有的語言工具。每個漢字都有自己的結構特點，在寫字時能弄清楚這些結構特點，對孩子寫好字是有幫助的。在寫字之前就要帶著孩子們去分析字形，弄清結構。漢字有其自身的結構特點和組合方式，這些特點、方式在每個字中是固定不變的，比如左右結構、上下結構、全包圍結構等等，不能隨意改變。漢字應該是世界上唯一可以作為同美術相類似的藝術品，其結構的方正典雅，造就了漢字的藝術之美。正因如此，如果不能掌握漢字的結構特點，就不能寫出具有美感的漢字。田字格的設置，正是根據(jù)漢字結構方式應運而生的。因此在學生寫字訓練時，特別要強調漢字在田字格中的位置，并進行強化練習，使其熟記于心，做到即使無格也能寫出規(guī)范的漢字。在高年級學生的毛筆字訓練中，觀察結構更是重要環(huán)節(jié)。

第三，姿勢正確

雖然現(xiàn)在的生活水平提高了，家庭生活的條件也較以前優(yōu)越許多，孩子讀書寫字的姿勢卻越來越讓人擔憂了。在教室里一部分孩子是怎么舒服怎么坐，你這邊提醒，他那邊就又忘了。不只是坐的姿勢，就連握筆、讀書的姿勢都存在問題。怎么辦？就這個問題我想了很久，后來我發(fā)現(xiàn)，要想讓孩子們記住老師的話，最好的方式還是鼓勵加表揚。我想起了一位教育專家的話——好孩子是夸出來的。我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)確實不錯。如果我發(fā)現(xiàn)哪個孩子的腰又彎了，我就會不經意地說：嗯，××坐得真直啊。然后就會發(fā)現(xiàn)那個孩子在悄悄地挺直腰板，寫字也更有力量了。用這樣的方式比直接提醒或批評，效果都好很多。

第四，注意筆畫

同樣是寫漢字，為什么有的字看上去很好看，有的卻總感覺不那么合適？這就是漢字筆畫沒有排列好。小學階段雖然只講究“橫平豎直”，但也有初步的美觀要求。表面上看，漢字筆畫有6種基本筆畫和20多種復合筆畫，其實，同種筆畫在不同的漢字里寫法是不相同的。尤其在低年級識字寫字教學中，這一環(huán)節(jié)是要著重強調的。比如橫，有長橫、中橫、短橫、平橫、斜橫之別。類似這樣細微的差別，如果不仔細觀察，就容易寫錯，所謂“差之毫厘，謬以千里”。此外，筆畫的多少也需要學生銘記于心，這樣可以杜絕缺筆少畫的現(xiàn)象。

這樣堅持一段時間下來，學習效果十分明顯。學生真正感受到寫字的樂趣，嘗試到了成功的喜悅。大多數(shù)學生的字基本能做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。看到他們的成績，我的心中充滿了更多的自信和動力，但我又清楚地知道寫字不是一朝一夕就能練好的，應注重長遠，需要常抓不懈，只有常抓不懈才能使學生形成寫字能力，把寫好字當成一種習慣，寫出一手漂亮的字。讓規(guī)范寫字真正扎根在學生心中。

參考文獻：

[1]金鑫.淺談我是如何指導小學生寫字的[J].新課程（中旬），2011（12）.

[2]馬紅麗.師生一起寫好漢字[J].新課程（下旬），2013（3）.

編輯 郭小琴