淺談如何加強中等職業教育中的德育教育

李倩

摘要：德育教育是職業學校的重要任務之一，在新世紀的今天作為社會與學校的“中間站”的職業教育更是具有獨特的作用與意義。職業教育如何科學的完成這項任務，是保證職教人才培養質量的必然要求。但是種種情況都說明，如今的中等職業教育，特別是德育，存在著很多的不足。所以筆者從四個方面，分析了如何加強中等職業學校的德育工作以及根據個人的工作實際經驗提出了幾點關于中職德育教育創新的建議。

關鍵詞：德育；創新；整體性德育觀；開放性德育觀

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0008-02

進入21世紀，各國之間形成了無形的競爭，漸漸演變成為科技與教育的較量。作為社會與學校的“中間站”，中等職業教育具有其獨特的作用與意義。

1.當前職業教育存在的問題

中等職業學校招生對象以初中畢業生和部分高考成績不太理想的高中畢業生為主，這部分學生中考、高考成績分數較低，生源素質差。部分職業學校偏重理論教學，強化職業技能教學不足，實用性的實訓教學少或是在重視學生的職業技能教育的同時，忽視對職業道德教育的內容、方法、手段、規律、性質、模式、特點以及專業設置、教材、教學目標等方面的深入研究，對教學的基本條件也不注重改善和提高。在師資建設方面，部分中等職業院校師資隊伍還不適應職業教育的需要，“雙師型”教師亟缺。

2.如何加強中等職業學校的德育

職業教育是職業學校的主要任務之一，科學的完成這項任務，是保證職教人才培養質量的必然要求。上述種種情況都說明，如今的中等職業教育，特別是德育，存在著很多的不足。下面，筆者從四個方面，談談如何加強中等職業學校的德育工作：

2.1學校各部門要緊密圍繞“提高學生綜合素質，打造德育工作品牌”的工作目標，形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把學生培養成為“寬基礎、高技能、復合型、高素質”的新型技能人才。要認真總結本校及他校德育工作的成功經驗，積極創新德育工作的方法，走出一條適合本校工作的新路子，打造屬于本校的德育工作品牌。

2.2建設一支以班主任、輔導員和德育課教師為主體的高素質德育師資隊伍。班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實施者。學生管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的教職工擔任班主任。學生管理部門要加強班主任隊伍建設，加強對班主任的業務培訓和工作指導，積極幫助班主任提高德育工作水平。

2.3抓好三個層次的教育：養成教育、成才教育、創業教育。教育對象的差異性，決定了德育工作要分層次教育。養成教育、成才教育、創業教育等三個層次很好的將中等職業技術學校學生的特點結合起來。

2.4利用四種教育方式：灌輸教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚。思想道德建設是教育與時間相結合的過程。針對每個學校學生的特點，要精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐和主題教育活動。要以體驗教育為基本途徑，通過灌輸教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚等方式方法。教育學生梳理正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生形成良好的行為、學習習慣、文明禮貌習慣和衛生習慣，養成高尚的思想品質和良好的道德轉變觀念推進中職德育創新。

3.關于中職德育教育創新的幾點建議

3.1樹立整體性德育觀。樹立整體性德育觀是要樹立“三全”，即：全員——所有教職工都是德育工作者，全校師生共同參與；全方面——所有教材都是德育教材，在思想政治教育的同時，加重職業生涯教育、法制教育、職業道德教育方面的內容，突出了職業教育的特點，充分挖掘其中的德育內容，以有利于促進學生全面發展和綜合職業能力的形成；全過程——學校所有活動都是德育活動，全面滲透貴州教育家王廣仁所提倡的大德育思想，實施“學校、家庭、學生、社會‘四位一體德育模式”，講德育置于學校工作之首，貫穿于各個環節，形成“人人都抓德育，事事與德育有關”的德育工作大環境。

3.2樹立開放性德育觀。傳統的、封閉式的學校德育環境已不復存在。我們應注重中職學生的學習方式和職業教育培養模式的開放性變化，更多地溝通過案例教學、情景教學、實訓教學、社會調查、社會實踐等方式，并通過開展技能競賽、儀式慶典、文化藝術等活動，把德育與職業活動、學生活動相結合，發揮學生主體作用，改變“重理論傳授，輕學生實踐”的教學方式，強調學生的主動參與。中等職業教育要面向社會、面向市場、面向就業，確立開放的現代德育觀，主動迎接社會的各種挑戰。

3.3樹立社會性德育觀。要徹底改變防范性的德育觀，確立主動性的德育觀，引導學生學會主動選擇、主動發展、充分發揮學生的主體性和培養自我教育能力，自覺地把社會外在的道德要求轉化為內在的自我道德需要，促進他們主動地、健康的前面發展。汪廣仁說：“種樹先培氣根，樹人先于其心”心理將康教育是學校德育工作的重要組成部分，也是加強德育的工作針對性、時效性的重要方面。我們要根據中職生的身心發展特點和教育規律，注重培養學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，才能讓他們更好地適應學習和社會生活的環境。

3.4樹立互動性德育觀。要改變過去過多地注重單向灌輸和說教的做法，堅持言傳與身教、理性與情感的統一，充分借助信息網絡技術等優勢，為師生雙方互動交流搭建廣闊的平臺，以持續高效的互動來促進師生的相互理解、包容、促進學生道德向正確的方向發展。

此外，還必須注意的一點是，要樹立“每個學生都具有可教育性，只有不適合學生的教育，沒有不適合教育的學生”的觀念。不能一味的要求學生來適應教師，教師首先應主動去適應學生，讓學生以點滴的進步為起點，在激勵中不斷進步，用“愛心、熱心、誠心、耐心”對待學生，以真誠的愛喚醒他們“沉睡的心”，引導他們走出困惑。

綜上所述，在我國現有的市場經濟大環境下，中等職業學校應該把德育作為一項長期的工作來抓，必須明確職業學校應該把德育的特點，使職業學校德育的預期結果，成為全體師生共同努力的方向，以爭取最優的教育效果。作為職業教育者，應擺正自己對中等職業教育的思想認識，達到人教合一，為國家培養更多素質全面的全方位技能型人才。

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