建筑藝術(shù)教育開(kāi)放式教學(xué)的應(yīng)用初探

王農(nóng)樂(lè) （登云科技職業(yè)學(xué)院 215300）

中國(guó)建筑藝術(shù)教育普遍傾向于培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，并未充分認(rèn)識(shí)到該專(zhuān)業(yè)的意義和價(jià)值所在，導(dǎo)致人才培養(yǎng)導(dǎo)向不明，很大程度上削弱了學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)等。開(kāi)放式教學(xué)涵蓋的范圍比較廣，既是內(nèi)容的開(kāi)放，也是方法的開(kāi)放，其通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容和形式上實(shí)現(xiàn)開(kāi)放，為我國(guó)建筑藝術(shù)教育帶來(lái)了廣闊的發(fā)展機(jī)遇。

一、建筑藝術(shù)教育開(kāi)放式教學(xué)意義

在建筑藝術(shù)教育中，開(kāi)放式教學(xué)體系的實(shí)施，表明建筑專(zhuān)業(yè)教育觀念和人才培養(yǎng)目標(biāo)正在發(fā)生改變，這在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法及課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。建筑藝術(shù)教育開(kāi)放式教學(xué)立足于人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托寬松的管理機(jī)制進(jìn)行課程調(diào)整和嘗試。加之，開(kāi)放的建筑藝術(shù)教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生思維能力培養(yǎng)，其強(qiáng)調(diào)教師、高、低年級(jí)學(xué)生之間的縱向互動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)人士的參與，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，賦予他們充足的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)等1。

二、建筑藝術(shù)教學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的應(yīng)用

1.設(shè)置開(kāi)放的教學(xué)組合

（1）組合優(yōu)化教師隊(duì)伍。建筑藝術(shù)教學(xué)不應(yīng)只局限于本校教師，而應(yīng)聘請(qǐng)職業(yè)建筑師、設(shè)計(jì)師、規(guī)劃師、工藝美術(shù)師等參與到實(shí)際教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，依托社會(huì)實(shí)踐，使他們的專(zhuān)業(yè)面不斷拓寬，達(dá)到良好的教學(xué)效果。該過(guò)程中，通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容，依靠動(dòng)態(tài)管理等，實(shí)現(xiàn)多對(duì)一教學(xué)，幫助學(xué)生接觸更多教師，在開(kāi)放的環(huán)境中，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源和教育信息的選擇，通過(guò)接觸不同的建筑界人才，逐漸拓展自己的思維。（2）實(shí)行工作室制度。開(kāi)展建筑藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，依托工作室制度，將高、低年級(jí)的學(xué)生以專(zhuān)題小組的形式組合起來(lái)，使其形成縱向臨時(shí)班組，共同完成特定專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)。該開(kāi)放式教學(xué)方法既能夠幫助高、低年級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)各自學(xué)習(xí)目標(biāo)，也使他們?cè)诮涣骱献鬟^(guò)程中，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思維的拓展，并培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。工作室制度以學(xué)生為主體，教師和相關(guān)建筑行業(yè)人員參與進(jìn)來(lái)，在開(kāi)放的環(huán)境中共同工作、探討問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)造能力等進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的認(rèn)知。（3）進(jìn)行橫向教學(xué)交流。建筑藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)共融性很強(qiáng)，使得不同專(zhuān)業(yè)之間交流頻繁。采用正確的方式，做好建筑、規(guī)劃、藝術(shù)設(shè)計(jì)等不同專(zhuān)業(yè)間的交流工作。不同專(zhuān)業(yè)可對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)備和教師等資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，增進(jìn)學(xué)術(shù)交流及學(xué)生個(gè)體之間的溝通，從而使各專(zhuān)業(yè)相互統(tǒng)一，各有特色，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，符合開(kāi)放式教學(xué)要求2。

2.建立開(kāi)放的課程重組

（1）建筑藝術(shù)教學(xué)中涉及到構(gòu)思、畫(huà)圖、定稿等，教師依據(jù)設(shè)計(jì)圖效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，忽略了過(guò)程的重要性，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。該過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)過(guò)程認(rèn)知、過(guò)程運(yùn)作及表現(xiàn)等，著重對(duì)學(xué)生的構(gòu)思設(shè)計(jì)和創(chuàng)造思維等進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，不斷提升他們的綜合技能，從而更好地參與到建筑設(shè)計(jì)工作中來(lái)。（2）教師要結(jié)合建筑藝術(shù)教學(xué)要求，對(duì)主干課程與理論課程之間的關(guān)系進(jìn)行界定，從陳舊的教學(xué)內(nèi)容中跳脫出來(lái)，對(duì)課程體系進(jìn)行重組，使教學(xué)計(jì)劃和大綱的制定更具開(kāi)放性，課程設(shè)置也應(yīng)注重師生的雙向參與，通過(guò)該種方式，賦予學(xué)生以廣闊的思維空間，幫助他們科學(xué)處理相關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題和技術(shù)知識(shí)等。（3）建筑藝術(shù)教學(xué)中也應(yīng)突出成績(jī)?cè)u(píng)定的開(kāi)放性，真正做到公開(kāi)、公平、公正。教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的設(shè)置應(yīng)力求開(kāi)放，增強(qiáng)成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性，真正實(shí)現(xiàn)建筑藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的公平和公正。

3.構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境與體系

（1）建筑藝術(shù)教育中，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的建筑設(shè)計(jì)環(huán)境，幫助他們體驗(yàn)更加多樣的教學(xué)方式，跳脫出自我構(gòu)思的封閉系統(tǒng)，著重對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)教育，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，使其在建筑設(shè)計(jì)中擁有更多的靈感。（2）將多元化的教育理念和教學(xué)方法應(yīng)用到建筑藝術(shù)教學(xué)和設(shè)計(jì)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，接觸一些人文、科技類(lèi)內(nèi)容，并兼顧二者之間的滲透性，實(shí)現(xiàn)與當(dāng)前文化、歷史、地域等各類(lèi)元素的融合，使建筑藝術(shù)教育得到真正的強(qiáng)化。（3）在年級(jí)間成立建筑設(shè)計(jì)研究室、城市規(guī)劃研究室等，由建筑師、教師、學(xué)生等共同參與進(jìn)來(lái)，執(zhí)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科研工作等，并注重新型教學(xué)思維的融入，為學(xué)生營(yíng)造綜合鍛煉氛圍。隨著學(xué)科之間的交叉越來(lái)越多，開(kāi)放式的建筑藝術(shù)教育環(huán)境更容易拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使其接觸到更多的建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，建筑藝術(shù)教育的特點(diǎn)決定了開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境在該專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的適用性。學(xué)校和教師應(yīng)對(duì)建筑藝術(shù)開(kāi)放式教育的意義具備清晰的認(rèn)識(shí)和了解，依托具體專(zhuān)業(yè)要求和課程背景，通過(guò)開(kāi)放教學(xué)組合、課程重組和教學(xué)環(huán)境與體系設(shè)置等，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，使建筑藝術(shù)教育更具開(kāi)拓性，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，提高他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力及綜合能力。

注釋?zhuān)?/p>

1.楊輝，任達(dá)富.開(kāi)放式建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教室空間淺析[J].新課程研究（中旬刊），2017，（9）：21-22.

2.梁珂冉，趙慶武.開(kāi)放式教育下的中小學(xué)建筑模式研究[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2016，（13）：10-11.