關(guān)于土木工程施工組織課程建設(shè)中各教學(xué)環(huán)節(jié)的思考

張玉林 董知恩 李 鑫 龔文姣

（西南科技大學(xué)城市學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院，四川 綿陽 621000）

1 課程建設(shè)背景

土木工程施工組織是土木工程專業(yè)的一門必修課， 主要任務(wù)是研究土木工程施工技術(shù)和施工組織的客觀規(guī)律，土木工程建設(shè)中主要工種的工法、工藝，施工項(xiàng)目科學(xué)、 合理的組織原理以及工程項(xiàng)目建設(shè)中的新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法的發(fā)展和應(yīng)用。 該課程是一門理論與實(shí)踐并重的課程， 不僅涉及到施工技術(shù)，還涉及到三大力學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、以及各類結(jié)構(gòu)課程。 該課程在教學(xué)中，筆者學(xué)校設(shè)置了2.5 個(gè)學(xué)分，共計(jì)40 學(xué)時(shí)，主要是偏重于理論教學(xué)， 主要是在掌握施工技術(shù)的基礎(chǔ)之上， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)如何進(jìn)行施工活動(dòng)的組織與管理手段， 提升施工活動(dòng)效益。

目前課程建設(shè)中存在的問題：

（1）學(xué)生對(duì)課程實(shí)踐應(yīng)用的重視程度普遍不夠。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中重視了知識(shí)性課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 而對(duì)能力性、 實(shí)踐操作性課程內(nèi)容重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能按照教學(xué)要求進(jìn)行能力提升， 從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)—施工組織設(shè)計(jì)的編制上不能得到能力的鍛煉。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。大學(xué)里設(shè)置的每一教學(xué)環(huán)節(jié)都不應(yīng)該是獨(dú)立的， 這些教學(xué)環(huán)節(jié)需要系統(tǒng)的應(yīng)用， 才能達(dá)到對(duì)學(xué)生的整體培養(yǎng)要求。 筆者學(xué)校在土木工程專業(yè)中與土木工程施工組織課程相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置有： 參觀認(rèn)知實(shí)習(xí)、 建筑工種實(shí)訓(xùn)、集中技訓(xùn)-施工組織設(shè)計(jì)文件的編制（筆者學(xué)校停課兩周， 教師指導(dǎo)學(xué)生完成專項(xiàng)技能訓(xùn)練）、 生產(chǎn)實(shí)習(xí)、 畢業(yè)設(shè)計(jì)。 這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了訓(xùn)練和鍛造學(xué)生的綜合技能， 它們應(yīng)該與理論課程相互結(jié)合，才能完成不僅僅是一門課程教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)。 但在實(shí)際教學(xué)中， 由于課程先后的原因、 教師教學(xué)對(duì)整個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)理解上的原因， 造成最后的課程是各教各的， 一門課程對(duì)其他課程的影響沒有在教學(xué)中認(rèn)真去貫徹執(zhí)行。

2 課程建設(shè)的主要思路

2.1 繼續(xù)加強(qiáng)理論環(huán)節(jié)的教學(xué)

土木工程施工組織課程存在大量的理論知識(shí)，理論教學(xué)的目的在于使學(xué)生掌握施工組織的基本知識(shí)及基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決建設(shè)工程施工組織計(jì)劃問題的基本能力，為從事建筑工程施工奠定必要的理論基礎(chǔ)。在理論教學(xué)中還需要繼續(xù)進(jìn)行加強(qiáng)。充分利用課堂講解、討論、習(xí)題課等教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容通過討論、舉一反三等形式提高學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生理解；教學(xué)中讓學(xué)生參加各教師的課題研究，將科研成果和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)用于教學(xué)， 加強(qiáng)案例教學(xué)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)比賽、創(chuàng)新活動(dòng)以提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，學(xué)生由被動(dòng)性學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性、探索性和研究性學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)應(yīng)用

土木工程施工組織的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是本門課程的重要組成環(huán)節(jié)， 目前， 筆者學(xué)校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生有相當(dāng)比例在施工企業(yè)和業(yè)主一方就業(yè)。 針對(duì)這種情況的變化， 達(dá)到我校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 我們?cè)O(shè)置了系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)： 參觀認(rèn)知實(shí)習(xí)、 建筑工種實(shí)訓(xùn)、集中技訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.2.1 參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

筆者學(xué)校該教學(xué)環(huán)節(jié)為大一下學(xué)期， 主要是參觀校內(nèi)建筑工程生產(chǎn)實(shí)踐基地 （建筑現(xiàn)場(chǎng)教室樣板房）和整體校園建筑。 通過實(shí)習(xí)促進(jìn)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化、拓展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的直觀認(rèn)知，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)、 施工組織和管理的認(rèn)識(shí)。 為后續(xù)課程奠定直觀的感性基礎(chǔ)。

2.2.2 建筑工種實(shí)訓(xùn)

筆者學(xué)校該教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置在大三上學(xué)期主要是讓學(xué)生通過腳手架搭設(shè)工程、 鋼筋制作安裝工程、 砌筑工程、模板制作工程、混凝土結(jié)構(gòu)澆筑工程等，使學(xué)生對(duì)典型土木工程的分部或分項(xiàng)工程的施工技術(shù)與施工組織管理等內(nèi)容進(jìn)一步加深理解， 鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。 了解擬定典型分部分項(xiàng)工程的施工方案和控制施工進(jìn)度計(jì)劃的方法。 通過現(xiàn)場(chǎng)工種實(shí)訓(xùn)熟悉建筑業(yè)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方式， 對(duì)施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成， 施工成本的控制， 生產(chǎn)要素的管理有所了解。 為后續(xù)課程打下實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.2.3 集中技訓(xùn)

在筆者學(xué)校該教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置在大三下學(xué)期， 集中技訓(xùn)為專項(xiàng)技能訓(xùn)練實(shí)踐課， 該教學(xué)環(huán)節(jié)中， 為使學(xué)生掌握土木工程施工組織中各知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，授課班級(jí)會(huì)集中停課兩周， 進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)文件的編制， 通過學(xué)生編制施工組織設(shè)計(jì)這一過程， 讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，對(duì)各施工內(nèi)容及工序、流水作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、 施工平面布置以及各類施工機(jī)械有更深刻的認(rèn)識(shí)， 并掌握其原理及施工組織設(shè)計(jì)過程。 為今后的工作和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2.4 生產(chǎn)實(shí)習(xí)

在筆者學(xué)校該教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置在大四上學(xué)期， 該教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置有 “利用BIM 技術(shù)進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)應(yīng)用” 的教學(xué)內(nèi)容。 通過計(jì)算機(jī)軟件加深學(xué)生對(duì)施工方案選擇、施工主要資源準(zhǔn)備、施工進(jìn)度計(jì)劃、施工現(xiàn)場(chǎng)平面圖的布置等知識(shí)應(yīng)用的綜合應(yīng)用。 為今后工作中軟件應(yīng)用，創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.2.5 畢業(yè)設(shè)計(jì)

在筆者學(xué)校該教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置在大四上學(xué)期末大四下學(xué)期，學(xué)生主要是以“某工程施工組織設(shè)計(jì)編制”為題目開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。 其目的在于使學(xué)生掌握施工項(xiàng)目經(jīng)理部及組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置； 掌握土建工程施工方法；掌握土建工程施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容、 方法和步驟。 掌握土木工程施工項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃的方法和步驟； 綜合、系統(tǒng)的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決施工組織問題。

3 結(jié)語

“系統(tǒng)”為我們思考問題提供了一種方法。 土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求離不開系統(tǒng)設(shè)計(jì)， 課程建設(shè)亦離不開各教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與綜合整合， 通過以土木工程施工組織課程為中心進(jìn)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合， 相信該課程建設(shè)一定能夠達(dá)到一個(gè)新的臺(tái)階。 當(dāng)然，本文所述的教學(xué)基本觀點(diǎn)，由于能力有限，難免還有一些值得商榷的地方， 愿與同行們進(jìn)一步探討，以期待更好的為課程建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。