基于科學體育教學觀的探討

何遠亮

（江蘇省揚州市梅嶺小學西區校，江蘇 揚州 225000）

1 教學觀概述

教育觀是教者面對學習者時自己的認識，充分體現了教者的態度和想法，同樣體育教育觀也就是傳統體育教師對待學生的一種態度。體育教師也是體育的傳授者，體育教師的課上或課下的態度也就直接影響著學生終身體育的意識。其包括教態、教學場地器材的選擇、教學方法的選擇，完全可以體現出體育教師的教學觀。關于教師教學觀的定義，國內研究借用國外學者Larson.S 的觀點，主要界定為教學觀是指教師從實踐的經驗中逐步形成的對教學的本質和過程的基本看法，而且隨著教師教學觀的逐步形成，教師對教學過程中的具體現象和本質的看法也會隨之改變，由此持續影響其在教學各環節中的表現和實踐，如包括教學目標的確定、教學內容的聚焦、教學方法與手段的選擇、教學過程的整體把握以及教學效果的評價等，最終教師教學觀將進一步影響到學生的學習行為及結果。

2 傳統體育教學觀

傳統體育教學過分強調教師的主導作用，忽略了學生的主體作用，常見的就有教師“牽著學生的鼻子走”的情況，學生只會根據老師的動作在后面模仿，忽視了學生的發散性思維的作用。這種體育教學觀不利于當下新型人才的培養。因此，在體育教學改革中，首先應轉變教師舊的教學指導思想和觀念，變被動式教學為主動式教學。只有教師轉變了觀念，教學質量才可能得到提高。

3 當前體育課教學現狀分析

3.1 體育課教學“人人都會”的現象此起彼伏

我國體育目的明確定為增強體質、增進健康、改善人們生活方式、提高人們的生活質量。要達到這一目的最終歸結為從小在學校里就務必形成正確的鍛煉方式，形成正確的體育觀，正確的體育觀絕大部分依賴于學校體育課教學中教師的循循善誘。然而，目前體育課教學中最明顯的依然是體育教師不足，導致其他學科教師臨時頂替上體育課，久而久之體育課變成誰都能上的課，嚴重影響了體育教育價值的實現。

3.2 部分專職體育教師不珍惜自己的“用武之地”

3.2.1 變相“放羊”的教學觀新課程改革使學校每個班的體育課總量得到增加，低年級每個班1周4節課的現實導致部分教師筋疲力盡，實在無精力上好每一節體育課，久而久之變成了“放羊”課。部分專職教師不珍惜自己的體育課堂，僅僅流于形式地練習立正，學生沒有從體育課教學中獲得快樂與汗水，嚴重損害了體育教師的形象，無法體現體育教學的實際價值，阻礙了學生的全面發展。這種誰都能上的體育課無形中讓其他學科教師從心底鳴不平，這種變相“放羊”的體育教學觀是降低體育課質量的害群之馬，拉低了體育教師的形象，直接導致學生不會最基本的體育運動，更不用說讓學生掌握1～2項體育項目了。

3.2.2 以學生為主體的教學觀相同內容的體育課上有的教師課上自己都微微冒汗，其樂融融地與學生打成一片，一節課下來學生不僅收獲了快樂而且還收獲了自己的汗水，身體素質也得到了發展；有的體育教師上課除了一個“聲調”之外就是板著一張臉，師生之間始終保持著距離，這種以教師為主宰的課堂教學觀早已經過時了，但仍然沒有完全退出部分教師的課堂。教師通過主宰學生學習的方式早已過時，它的存在顯得與當下體育課教學模式格格不入，學生的狀態是垂頭喪氣，教師說什么學生才做什么，體現不出體育課中學生熱愛體育的氛圍，學生顯得沒有了主見。反之，以學生為主體，老師拋出問題學生思考討論，讓學生主動動腦和動手的能力，真正讓學生不僅喜歡體育，更喜歡體育課。

3.3 恪守師生平等原則下的教學觀

體育教學的價值主要體現在滿足學生多方面的需要，體育教學過程是一個組織過程，體育教學中的師生關系是平等的和"以生為本"的關系，并充分發揮評價的激勵功能。在教學相長的事實中，平等是前提，在平等的原則下上好一節課的目標才能完成。近期突出的中國健康體育課程模式中提出，中國健康體育課程模式的目標是要圍繞運動負荷、體能練習和運動技能3個關鍵要點展開教學。注重以學生的發展為中心，充分發揮學生的主體作用，尊重學生的學習需求，激發學生對運動的喜愛，提高學生的體能和運動技能水平，培養學生的健康意識和行為，改善學生的身心健康水平，促進學生全面發展。要達到中國健康體育課程模式的目標更需要師生平等的原則，在形成師生平等思想的前提下進行教學，在目標達成上會更加便捷，師生課上平等交流，學生不僅學到了知識，更學會了平等的溝通，在心智上得到了健全發展。

3.4 終身學習是體育教師進步的源泉

體育與健康新課程實施后，教師不再是知識的占有者和傳遞者，而是學生發展的指導者和促進者。作為教師，僅有知識并不能勝任教師工作，一定要有職業道德、相關知識、教學能力、創新能力等構成的全面實施素質教育的綜合素質和能力，要從被動的教書匠轉變為擁有先進的體育教育思想和觀念，懂得課程設計、教學設計、課程管理、具有創新意識和創新能力的教育實踐的積極探索者。

部分教師已接受了國內外體育教育改革思潮、一些先進體育教育理論與觀念，并在實際的體育教育教學活動中進行了有益的探索。這就要求體育教師要不斷學習新思想、新理念，樹立新型體育教學觀。通過對一個學校的部分體育教師走訪發現，一位教師這樣說自己的一個同事：你是我工作五年來發現每節課都那么認真的一位體育教師。得知這位體育教師剛工作1年，在科研、學校業余訓練和學校學生體育比賽上都取得明顯成績。在年級組學生1min跳繩比賽時平均每個學生比第二名多接近10個。問他為什么認真地工作時，得到的回答是：我主動學習的目標是讓每一個學生體育課都快樂。只有不斷地向外面學習，才能知道自己的不足而去繼續學習填補自己的不足。

4 結論與建議

4.1 結 論

4.1.1體育教師應牢牢抓住體育教學這塊自留地，讓自己的體育課質量遙遙領先；認真負責地對待每個學生，努力去影響并帶動一批學生形成科學的鍛煉方式。

4.1.2堅守師生在平等的原則下進行教學活動，堅信尊重學生的老師一定能獲得學生的尊重。

4.1.3終身學習是體育教師教學的能量源泉，有效地把其他優秀教師的教學方法轉變為適合自己的方法，做到活學活用。

4.2 建 議

4.2.1體育教師要努力讓每個學生更精彩，不能虛度每節體育課，變被動為主動，做到有沒有人查課都一樣負責地去組織教學。4.2.2 擯棄傳統老師為主宰的教學觀念，試著平等地與學生溝通，讓師生平等在課堂上隨處可見。

4.2.3學習是進步的臺階，做一個有心人，保持空杯狀態的同時要處處留心學習。