河南省高校網球專選班學生學習效果影響因素分析

林 爭

（河南師范大學，河南 新鄉 453007）

學習效果是學習質量的綜合表現結果，也涉及現代的教育教學質量觀。學習效果不僅體現在學習的過程中，也體現在理論知識、實踐能力、道德修養、身體素質等多個方面，要從全面發展的角度考慮學習效果及其影響因素，更要用現代的教育質量觀去審視和分析學習效果的影響因素，從而提出有利于高校網球專業學生學習效果的建議，為進一步提高教師的教學質量和促進學生的學習效果提供有益的理論參考。學習效果能夠反映學生對知識、技能等的掌握程度以及教師教學方式的科學性和有效性。本文通過對河南省高校網球專選班學生學習效果影響因素的調查研究，找出影響學生學習效果的主客觀因素，以便解決網球運動學習中出現的主要問題，從而提教學質量和學習效率。

1 研究對象與方法

本文主要采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對河南省高校網球專選班學生學習效果影響因素進行研究。

2 結果與分析

2.1 客觀因素

2.1.1 網球學習環境因素學習環境，是指支持學習者學習的外部條件和內部條件，如學生的學習氛圍、課堂練習時間、教師的教學方法等。通過對河南省高校網球專選班學生網球學習環境的調查顯示，學生學習網球的積極性大部分比較高，課堂氛圍較好，并且有充足的課堂練習時間及有效的學習方法。這為學習網球基本技術提供了有益條件，為良好的學習效果打下了堅實基礎。

2.1.2 網球學習課時因素學校課時安排的合理與否，對學生學習網球具有很大作用。調查顯示，河南省許多高校網球學習課時安排較少，導致學生在課上練習及同教師面對面交流的時間有限。而網球運動又屬于學習比較困難、掌握也相對較慢的一項運動，在網球學習初期更需要教師的督促和指導，因此，網球學習課時因素對學生網球學習效果有著重要影響。

2.1.3 網球學習器材、場地等因素網球運動能發展到今天受人追捧，器材方面的改良和立異顯然是一個重要的推動因素。網球拍可以說是網球運動的靈魂，一個合適的網球拍對學生網球技術的學習具有很大的幫助。調查顯示，河南省許多高校學習器材、場地等因素差距不明顯。

2 2 主觀因素

2.2.1 學生的學習興趣興趣表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。本研究在對河南省學生網球學習興趣的對比研究中發現，大部分的學生還是能夠克服困難，對網球學習表現出很大的興趣。只有極少部分的學生對學習網球不感興趣，覺得網球學習太困難，不僅上手慢，而且難以控制。而且

很多學生都有自己喜歡的網球明星，也會去觀看、了解國際賽事及各種類型的網球比賽，并渴望自己也能夠參加正式的網球比賽，與同等水平甚至更高水平的網球學習者進行面對面的交流與學習等等。興趣可以使人的注意力高度集中并產生愉快緊張的心理狀態，這對人的認識及活動會產生積極的影響，更有利于提高工作的質量和效果。因此，提高學生對網球學習的興趣，是提高學生網球學習效果的重要基礎。

2.2.2 學生的學習動機學習動機是學習的主要條件，也是直接推動學生進行學習的內部動力。調查顯示，學生網球學習的動機、目的方面，主要是對網球感興趣，愛好網球運動；一部分為就業，考慮自己的發展前景；一部分想要掌握一門技術，覺得網球技術的掌握并不是很容易，要有扎實的基本技術、正確的練習方法及長時間的學習；一部分覺得打網球很帥、很有型等。

2.2.3 學生的體能狀況良好的體能是學生進行長時間網球訓練的前提條件。體能是人體整體能力的統稱，是綜合的概念，不是任何一項身體能力的強弱能決定的。因此，體能的好壞，不僅影響學生學習效率，而且影響學生的學習效果。調查下顯示，4%的學生認為自己體能不太好，70.67%的學生認為自己體能一般，25.33%的學生認為自己的體能很好。這說明大部分學生的體能還是比較好的。

2.2.4 學生的課外自主學習訓練自主學習是指學習者在元認知、動機和行為方面積極主動地投入到學習過程中的一種學習方式。學生的課外自主學習訓練是提高學生學習質量的決定性因素，也是影響學生學習效果的主導因素。調查顯示，61.33%的學生會自主進行課外訓練，33.33%的學生會視情況進行課外訓練，只有5.33%的學生不會自主進行課外訓練。由此可看，絕大部分學生都會自主進行課外學習訓練。另外，有63.51%的學生每周會進行不少于2次、每次不少于2小時的課外學習訓練。課外自主學習是提高網球技術水平的主要學習方法，也是提高學生學習質量的決定性因素，任何技術的掌握都離不開學生的課下自主學習。自主學習的目的是培養學生學會學習，使每個學生都能夠掌握一套適合自己的學習方法和策略，這對學生學習效果的影響也是極其重要的。

2.3 網球專選班學生網球水平差異

通過對影響河南省高校網球專選班學生學習效果的主客觀因素的研究分析得知，由于學生自身的主觀原因，導致學生網球水平出現明顯的差距。原因大多是因為學生個人刻苦努力、課下練習多，并且學習興趣濃厚、訓練積極、聰明好學、身體協調性好等等。由此不難發現，學生的學習興趣、個人努力等是影響學生網球水平差距的主要因素。結果再一次證明了在影響河南省高校網球專選班學生學習效果的影響因素中主觀因素的重要性。因此，培養學生對網球學習的興趣和動機，提升學生網球運動的機能、體能及協調性，并培養學生自主學習能力和課外自主練習意識，讓學生充分認識并學習網球，從而提高教師教學質量，進而提高學生網球學習效果。

3 結論與建議

3.1 結 論

影響河南省高校網球專選班學生學習效果的主觀因素有：（1）學生的學習興趣濃厚；對網球運動的認知甚深；對網球明星的崇拜度、網球比賽的關注度等也較高。（2）學生的學習動機強烈，學習目的明確、對自己所達技術水平的期待值較高。（3）學生對自身體能狀況，身體素質、機能狀況、自身協調性等都較重視。（4）學生在課外自主學習的訓練時限也相對充分。主觀因素是形成學生間網球水平差距的主要原因，也是影響學生網球學習效果的重要因素。

3.2 建 議

3.2.1教師應著重培養學生的學習興趣，讓學生充分了解網球知識、背景 。

3.2.2讓學生明確學習網球的原因及想要達到怎樣的一個技術水平，以便教師采用科學的教學計劃。

3.2.3加強學生身體素質的培養及心理承受能力，注重學生體能的發展及身體的協調性，從而增強學生學習網球的自信心。3.2.4 注重學生課外自主學習能力的培養，養成自主學習意識，提高學習效率。