“善”用其心“良”好成長(zhǎng)

劉影

【摘要】還記得自己高中畢業(yè)的情景，那一幕幕仿佛就在昨天；還記得自己成為老師的第一天，我的老師對(duì)我的鼓勵(lì)與期許，而如今想起，赫然發(fā)現(xiàn)那竟然是1996年！從最初的“學(xué)生到老師”角色的艱難轉(zhuǎn)化，到如今歲月已經(jīng)賦予了我教齡整整20年！只有自己知道，這期間有多少成長(zhǎng)，又有多少感悟。按理說(shuō)，自己迎來(lái)了一批批新學(xué)生，又送走了一個(gè)個(gè)如花似玉的少年，期間的一切早該司空見(jiàn)慣，可每每回首的這個(gè)時(shí)刻，那一張張笑臉仍然讓你覺(jué)得每個(gè)人的唯一與不可替代。看過(guò)再多風(fēng)景，你仍會(huì)覺(jué)得最美的風(fēng)景還是“人”，而學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)讓你駐足流連、驚喜不斷……

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)方法；師

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

任何一種板起面孔的說(shuō)教，對(duì)于新時(shí)代追求個(gè)性獨(dú)立自由解放的高中生來(lái)說(shuō)，所起到的效果都必將是適得其反。只有善于抓住相處中的一個(gè)個(gè)小契機(jī)，才能讓教育“春風(fēng)化雨”“潤(rùn)物無(wú)聲”。

一、在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)

李佳俊就是這樣的一個(gè)典型。自從高一教他以來(lái)，我就深深地發(fā)現(xiàn)他的比較不好的行為習(xí)慣：當(dāng)老師提問(wèn)他的時(shí)候，他要么一臉茫然，半天以讓人感覺(jué)不耐煩的語(yǔ)氣回答“不會(huì)”；要么一臉不屑，腿腳不斷地抖動(dòng)著，讓你以為他就是個(gè)“壞壞的”學(xué)生，而你拿他沒(méi)辦法。回到辦公室與其他老師交流的結(jié)果是，大家說(shuō)他就是那樣一個(gè)人，只是習(xí)慣性地那么做，或許，沒(méi)有我們想象的那么糟。于是，一次次將火氣壓下，選擇了寬容。直到高三上學(xué)期的某一節(jié)課，當(dāng)他再次那么表現(xiàn)而且有些惡劣時(shí)，我終于憤怒了，當(dāng)眾教訓(xùn)了他，很多很多，雖然現(xiàn)在我不記得了，但這并不是我想表達(dá)的重點(diǎn)。事后，在班主任老師的提議下，他主動(dòng)找我去道歉，這時(shí)我才跟他聊起他的種種表現(xiàn)，當(dāng)我描述他的表現(xiàn)時(shí)，他竟然很吃驚的樣子，他竟然說(shuō)自己不知道自己是那個(gè)樣子的，他沒(méi)想那么做，而我解讀出來(lái)的那些也并不是他心中的想法……最后，我告訴他：“我們是師生，我們有一段相處三年的緣分，無(wú)論你做了什么，我都可以原諒，但如若在社會(huì)上，你仍然這樣做，或許不是每個(gè)人都會(huì)選擇原諒。這是你的缺點(diǎn)，盡管它跟了你那么多年，可不好的東西你要勇于改正，丟掉壞的，才能有好的。而這取決于你自己。”這個(gè)過(guò)程中，我看到了他態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從起初的假惺惺道歉，到最后真切地感激，感謝老師給他的善意提醒。那之后，在我的語(yǔ)文課上，他再也沒(méi)有那樣過(guò)。我相信，經(jīng)過(guò)此事，他會(huì)更加注意自己的肢體語(yǔ)言，不讓它給自己幫倒忙，而是給自己加分。我更相信，長(zhǎng)大后的他會(huì)記得這個(gè)經(jīng)歷給自己生活所帶來(lái)的影響。教育，要著眼于他的一生。

二、在激勵(lì)中前進(jìn)

“每一種草都是花朵”“每一個(gè)花朵都有自己的花期”。人，不是萬(wàn)能的，他可能不擅長(zhǎng)數(shù)理化，但他喜歡細(xì)膩的文字；他可能不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)文化課，但運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有他矯健的英姿；他可能不會(huì)學(xué)習(xí)，但他關(guān)愛(ài)同學(xué)友愛(ài)師長(zhǎng)心地善良……我們要做的就是有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。王永勝，初入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)很低，語(yǔ)文成績(jī)同樣不理想，分析類的問(wèn)題交給他的話十有六七解讀錯(cuò)誤。但一節(jié)詩(shī)歌課上，他的朗誦讓大家刮目相看，細(xì)問(wèn)之下才知道他學(xué)過(guò)朗誦。我決定用他的這個(gè)特長(zhǎng)激勵(lì)他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情：選他當(dāng)語(yǔ)文課代表。這之后，他的學(xué)習(xí)熱情果然高漲起來(lái)，但無(wú)奈基礎(chǔ)薄弱，每次語(yǔ)文成績(jī)都不理想，常在及格邊緣徘徊。可最后，“功夫不負(fù)有心人”，高三的模擬卷他都可以及格甚至接近百分了！這期間有了很長(zhǎng)足的進(jìn)步。所以，身為老師，我們要做的是發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，并放大他的光芒。唯有如此，才能等到他們?cè)趯儆谧约旱幕ㄆ诮k爛綻放。教育，要給他信念。

三、在關(guān)愛(ài)中同行

夏丏尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。”博愛(ài)就是這種彌漫在班級(jí)之池的水，滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。博愛(ài)之博大，在于因材施愛(ài)，因時(shí)施愛(ài)。痛苦時(shí)的一句話，失敗時(shí)一個(gè)信任的眼神，甚至是犯錯(cuò)時(shí)犀利的目光，都會(huì)給學(xué)生的心靈以長(zhǎng)久的影響。但，這一切絕不是簡(jiǎn)單粗暴狂風(fēng)暴雨式的批評(píng)，即便是批評(píng)也應(yīng)有一個(gè)“愛(ài)”的涂層，一件“善”的外衣。你所說(shuō)的話所做的事是不是真的為學(xué)生好，你的出發(fā)點(diǎn)是怎樣的，是為了自己解氣還是為了他好，你的眼神早就告訴了大家。你知道，他也知道。而如果你堅(jiān)持這樣做，必然會(huì)得到學(xué)生豐厚的回報(bào)，“不愁東風(fēng)喚不回。”2015年10月21日，科代表施維來(lái)送作業(yè)，走前很靦腆地給我一個(gè)小小的東西，對(duì)我說(shuō)：“老師，這是給你的。”她走后，我已經(jīng)不舍得打開(kāi)那塊小小的餅干了，因?yàn)槟莻€(gè)簡(jiǎn)易包裝上的一行字讓我心動(dòng)不已：“感謝在我最美的年紀(jì)遇見(jiàn)你！”那晚，我在空間里發(fā)表了一個(gè)說(shuō)說(shuō)：“這是我的學(xué)生施維送給我的小禮物。那精美的語(yǔ)言一下子就打動(dòng)了我心深處，本來(lái)憂郁的天空瞬間清明起來(lái)。原來(lái)，最暖心的還是濃濃的情意啊！”這是我很罕見(jiàn)地“曬幸福”的一次。只因此語(yǔ)驚艷了我枯燥的時(shí)光。高考前她對(duì)我說(shuō)：“老師，我很想在高考時(shí)語(yǔ)文得第一名，也不枉我當(dāng)一回語(yǔ)文科代表了。”雖然最后她沒(méi)能如愿，但這句話足以看出她渴望進(jìn)步渴望以最好的自己回報(bào)老師的心愿！教育，要與愛(ài)同行。

一個(gè)多年前我曾教過(guò)的與我感情深厚的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師該是這世上感情最善變的人，因?yàn)椋@一屆與他的學(xué)生難舍難分，可下一屆又將全部的愛(ài)給了新的學(xué)生。”言語(yǔ)之中竟然不無(wú)“醋意”。我知道，她想表達(dá)的是老師有一顆博愛(ài)的心。尼采說(shuō)：每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。那么，就讓我用善良去關(guān)注他們的成長(zhǎng)，用博愛(ài)去點(diǎn)燃他們的生命，在下一年，在下下個(gè)一年，在余生可以相伴他們的每一個(gè)一年。不是因?yàn)槲覀ゴ螅皇且驗(yàn)槲蚁胍腋＃?/p>

（編輯：陳岑）