析字理，巧識(shí)字

陳小蓉

【摘 要】 梳理低年級(jí)語(yǔ)文教材識(shí)字的編排體系，就會(huì)發(fā)現(xiàn)編者根據(jù)孩子們的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，有序確立學(xué)生何時(shí)建立象形字、形旁、形聲字的概念，可避免無(wú)端重復(fù)。因此，遵循漢字的構(gòu)字方法，依據(jù)教材編排體系，恰當(dāng)運(yùn)用字理這一獨(dú)特資源，必使識(shí)字教學(xué)如虎添翼，高效地達(dá)成目的。

【關(guān)鍵詞】 識(shí)字教學(xué)；象形字；漢字系統(tǒng)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，也是教學(xué)的重難點(diǎn)。實(shí)踐證明：讓學(xué)生先感知直觀形象再識(shí)記漢字（即“字理識(shí)字”）是最有效的方法。梳理低年級(jí)語(yǔ)文教材識(shí)字的編排體系，會(huì)發(fā)現(xiàn)編者根據(jù)孩子們的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，有序確立學(xué)生何時(shí)建立象形字、形聲字等概念，可避免無(wú)端重復(fù)。因此，遵循漢字的構(gòu)字方法，依據(jù)教材編排體系，恰當(dāng)運(yùn)用字理這一獨(dú)特資源，必使識(shí)字教學(xué)如虎添翼，高效地達(dá)成目的。

一、溯源對(duì)照，巧教象形字

溯源—對(duì)照就是教師簡(jiǎn)明扼要地講解漢字產(chǎn)生、演變的過(guò)程后，將楷體字各部位與古體字、客觀物體各重點(diǎn)部位進(jìn)行對(duì)應(yīng)比照，從而理解和識(shí)記所學(xué)楷體字的形義。象形字作為中國(guó)最古老的漢字，是構(gòu)字率最強(qiáng)的基本字，因而學(xué)好象形字，再學(xué)習(xí)會(huì)意字、形聲字就勢(shì)如破竹。象形字雖然筆畫(huà)簡(jiǎn)單，表意直白，但對(duì)于初學(xué)橫、豎、撇、捺的學(xué)生，將字形和表象統(tǒng)一并非易事。告訴學(xué)生遠(yuǎn)古時(shí)，原本無(wú)字，祖先為了記事需要，畫(huà)一個(gè)與實(shí)物相象的圖形，表示該物。這畫(huà)出的圖，便是最早的字——象形字。這樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，在邊認(rèn)識(shí)事物邊識(shí)字的同時(shí)，加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維，又為學(xué)習(xí)形聲字做好鋪墊。

二、分解組合，巧解會(huì)意字

會(huì)意字所表示的意義要從字與字組合的關(guān)系上顯示出來(lái)。因而教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生分析其組合的部件，了解每個(gè)部分的基本含義和功能作用，而后再“合二為一”或者“合三為一”地弄清其組合后的整體含義或功能。例如教學(xué)“休”字，筆者出示“休”的小篆字體，讓學(xué)生猜猜是現(xiàn)代哪個(gè)字并說(shuō)出原因：左邊表示一個(gè)側(cè)面站立的人，右邊的“木”部件代表樹(shù)木，順勢(shì)出示“休”的其他幾種字體，如：甲骨文、金文，并講解“休”這個(gè)會(huì)意字的構(gòu)成：表示一個(gè)人靠在樹(shù)木邊休息。這樣處理“休”的教學(xué)，使學(xué)生記憶字形有依據(jù)，理解字義有根據(jù)，還掌握了生動(dòng)有趣的識(shí)字方法，免去機(jī)械記憶的弊端，可謂“一舉多得”。

三、強(qiáng)化偏旁，巧識(shí)形聲字

形聲字是漢字的主體，其次是會(huì)意字，而形聲字和會(huì)意字是由象形字組合而成的。因此，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握常用的、構(gòu)字率較高的象形字和其作為形旁時(shí)表義的特點(diǎn)，就能讓學(xué)生掌握以一帶多的識(shí)字方法，從而減輕識(shí)字的壓力。目前使用的多種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材都意識(shí)到學(xué)習(xí)基本字探究其字源義的重要性，在首先出現(xiàn)的構(gòu)字率較強(qiáng)的獨(dú)體象形字時(shí)都配以實(shí)物圖形或概括抽象圖，而后是小篆文字，最后再引出楷體文字。據(jù)字理的教學(xué)，漢字出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，就不再是一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)，而是一幅幅生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，不僅培養(yǎng)學(xué)生形成根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，而且有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，遵循漢字系統(tǒng)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)識(shí)字教學(xué)，科學(xué)講解漢字，凸顯字理，能使學(xué)生真正領(lǐng)悟到每一個(gè)漢字都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫(huà)，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高識(shí)記效率，同時(shí)深切地體會(huì)到祖國(guó)文化的博大精妙，由衷地?zé)釔?ài)祖國(guó)的燦爛文化。

【參考文獻(xiàn)】

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