幼兒英語學習的探究與培養

孫宇

摘要：隨著社會的發展，英語作為一門國際語言，越來越受重視。近些年來，隨著二胎政策的開放，越來越多的家長把幼兒英語教育視為關注的熱點。順應幼兒的成長規律，讓幼兒在學中玩，在玩中學，輕輕松松的學英語，培養幼兒表達能力強，思維敏捷、分析、處理問題能力，激發幼兒學習英語的興趣。讓幼兒體驗到學習英語的快樂，在日常生活中表現的更自信、活潑，更樂于與人交往。

關鍵詞：幼兒英語；學習；興趣

一、幼兒語言認知特點和英語學習的目的

3-6 歲是幼兒語言發展的敏感期，幼兒言語智能發展的關鍵期，在這個時期，語言發展是一步一個里程碑，3歲以后，語音和句法結構完成了系統性的發展，孩子語言的發展已經開始走向社會化了。因此，家長和幼兒要抓住這一時期幼兒的特點，給予幼兒一定的英語語言輸入，讓幼兒接觸外語，學習外語，培養學習外語的興趣。由于這個時期幼兒語言發展的特點，他們對新事物是有好奇心，敢于嘗試，要讓幼兒用簡單的英語交流，創設英語語感，在學習英語的同時，能夠了解西方文化知識，增強幼兒的多文化意識，激發學習英語的興趣。

英語啟蒙教育是一個循序漸進的過程，我們通常所說的幼兒時期是指3-6歲的孩子。根據這個階段的孩子的特點，推行“在玩中學，在學中玩，在唱中學，在學中唱”的方式讓孩子來學習，學習英語的效果會很好。這個階段的孩子喜歡模仿，模仿大人說話，做事，非常活躍好動，接受能力快，記憶力也強。此時，應該讓孩子多聽，多說，多看，此時正處于英語的啟蒙階段，要選擇一些經典的，幼兒喜歡的英文童謠和符合幼兒年齡階段的英語游戲。幼兒英語學習能夠培養和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學習效果，培養孩子的綜合能力，為孩子的全面發展打下基礎。專家研究發現，學習過外語的幼兒語言表達能力強，思維敏捷、靈活，分析、處理問題能力強，同時，由于學習過外語的幼兒有了更多的語言表達機會，因而大大增加了其社交能力，在日常生活中表現的更自信、活潑，更樂于與人交往。

二、提高幼兒英語學習的策略

（一）創設良好的語言環境

創設良好的學習環境，讓幼兒在輕松，快樂的氛圍中學習英語，激發幼兒學習英語的興趣。使幼兒真正對外語感興趣，而不是有抵觸的情緒。有了一個好的開端，可以培養幼兒在以后的外語學習中自發的，有興趣的學習。學習效果也會事半功倍的。同時，可以利用幼兒園的有限空間，來做出無限的可能。例如，教師可以變換區角活動，在教室的墻上或是區角內粘貼英文單詞，或者是一些相關的文化滲透，圣誕節營造成圣誕老人和圣誕樹的氛圍，復活節的時候就準備彩蛋。通過這些方式，讓幼兒置身于濃厚的英語學習氛圍中，幼兒自覺的用小手來指卡片，來說英文，使幼兒在玩的過程中很自然的接觸到了外國文化。因此，幼兒英語學習興趣的培養與其教育環境是不可分離的。為幼兒創設多樣的英語環境，有了良好的語言環境，幼兒對其上課的內容會感興趣，并且愉快地融入到英語氛圍中，使幼兒在歡樂的氣氛中學習，游戲，激發了幼兒學習英語的興趣。

（二）兒歌教學法

童謠充滿了少兒的幻想，以其獨特的韻律，節奏能贏得孩子們的喜愛。恰當的學習英文歌曲和童謠能夠為英語學習創造和諧，愉快的環境，提高幼兒學習英語的興趣。英文兒歌的主要特點是語言淺顯，音律自然和諧，富于動作性。適當的律動，動作能夠有成效地喚起幼兒的注意，增強他們對內容的理解。另外，教師可以利用已學過的中文兒歌，填加新的英文歌詞來教幼兒歌唱。更能夠激發幼兒學習的熱情。例如，一閃一閃亮晶晶，（twinkle，twinkle，little star），小朋友們可以中英文的互換，更加能夠激發幼兒學習的興趣。幼兒園中提倡用英語兒歌的形式教學，能夠陶冶幼兒的性情，從而促進幼兒英語聽說能力的發展。

比如在學習head、shoulder，knees，toes這類詞語時，單詞卡片和歌曲、肢體語言就可以參與其中。首先通過單詞卡片讓孩子有一個直觀的認識，之后就可以利用英文經典兒歌：“Head and shoulder”英文兒歌的學習后，可以進行延伸和練習，例如：touch your head（摸摸頭）/touch your toes（摸摸你的腳趾頭）/turn around（轉個身）/and put your finger on your nose（把手放在鼻子上）。通過英文兒歌中簡單句的使用，單詞反復的練習，容易為他們所接收和掌握，給幼兒以深刻的印象。

（三）游戲教學法

游戲是讓幼兒的學習方式從枯燥無味到轉變到快樂自主。尤其是幼兒英語的學習中，游戲能增加學生學習的興趣，豐富課堂形式。不僅可以投其所好，使其符合幼兒身心發展的特點，而且使幼兒喜歡并快樂地在學習中度過，更重要的是可以改變長久以來單一乏味的教學方式，使教學方式得到了豐富和全面的改觀。

例如：在組織幼兒玩“水果蹲”這個游戲的時候，每個單詞的重復率都很高，幼兒在玩游戲的過程中學會了所練習的單詞，從而體驗到了這個游戲的趣味性。

以大家都熟悉的《老狼，老狼，幾點鐘》為例，我們可以把游戲改為“Wolf，wolf，what can you do？”。可以在家庭成員選擇一名當老狼，其他扮演小羊。小羊可以提問——“Wolf，wolf，what can you do？”。當老狼回答“I can eat.”時開始追逐小羊。通過有趣的英語游戲可以讓孩子產生愉快的體驗，孩子們的學習興趣就會變得濃厚，呈現一種積極的狀態。

游戲在教學中能構建和諧師生關系，輕松課堂氣氛。在傳統教學中，一直都是以“教師講授為主，學生接受為輔”這樣的教學方法實施教學活動，教師在課堂中占主要地位，而學生只是一味接受，課堂也經常一片寂靜，不活躍。但在游戲教學中，教師除了肩負教授學生知識的任務外，更是和幼兒一起玩耍游戲的伙伴。

（四）閱讀英語繪本

利用閱讀英語繪本提升幼兒英語學習的興趣。家長要為孩子選擇難度適中的英文繪本。通過親子閱讀，遇到的單詞會反復出現，或是通過多次的閱讀加深對英文單詞及文化的了解。它不同于傳統的死記硬背單詞，是在愉悅的閱讀中記憶的。家長和老師一定要選擇經典的繪本故事，這樣幼兒在喜歡的基礎上會反復閱讀。Krashen，提出的“可理解性的語言輸入”的理論，相信有繪本閱讀體驗的幼兒，其理解力會相對較高，而理解力無論是對內在語言還是外在語言的發展都是十分重要的。繪本的獨特之處就是以“圖”為主，圖像，圖畫的直觀性喚起了幼兒的視覺神經，并能維持很長時間。因此，英語繪本能夠提高讀圖能力，觀察力和理解力。

另外，閱讀英語繪本可以提高幼兒的文化底蘊，開闊眼界。英文繪本有很多種類，通過對外國經典繪本的閱讀，可以增加知識，開闊幼兒的眼界，讓幼兒可以從此愛上閱讀，愛上英語。

要重視親子閱讀的重要性。因為幼兒還缺少主動學習的自律性，與父母一起閱讀時，孩子們會更有安全感，孩子們可以選擇自己喜歡的繪本，有更多的時間與父母討論故事情節，家長在幼兒英語教育中扮演著重要的角色，是教師，是朋友，可以和孩子討論故事主人公的情緒變化，單詞的意思，還可以針對和孩子生活相關的部分做一個討論。這樣的交流要比簡單乏味的說教更有意義，更容易接受。即使沒有大人幫助，孩子也能憑借圖片猜測書中單詞的意思。只要堅持下去，就能收獲第一批“聽力詞匯”，為接下來的英語學習打好基礎。可以幫助孩子積累人生的第一批英文詞匯量。

三、結語

在幼兒英語學習中，無論是教師還是家長，都要充分調動幼兒學習的興趣。這就需要將兒歌，游戲，英語繪本引入到英語教學中來。利用這些方式來提升幼兒英語教學的效果，給孩子一個輕松和諧的語言環境，使課堂充滿活力，更好地促進幼兒的長遠發展。

參考文獻：

[1]王小英.兒童游戲的意義[M].東北師范大學出版社，2006：135.

[2]張志遠.兒童英語教學法[M].外語教育與研究出版社，2002.

[3]范小慧，李玉雯.利用閱讀英語繪本提升3-6歲幼兒英語學習興趣，讀與寫雜志，2014（11）.

[4]王瓊，王志雄.幼兒英語學習的興趣導向及培養，科教文匯，2016（5）.

（作者單位：黑龍江幼兒師范高等專科學校）