探析新課改下的測試卷講評課

馮世聰

【摘 要】 測試卷講評課是以分析學生考試情況，糾正考試中存在的共性錯誤，彌補教學上的遺漏，幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。一堂高效、科學、實用的測試卷講評課應該是輕松的、互動的、方法靈活多樣的。

【關(guān)鍵詞】 測試卷，講評課，答題技巧，能力

測試卷講評課是以分析學生考試情況，糾正考試中存在的共性錯誤，彌補教學上的遺漏，幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。它可以促進教師改進教法，學生改進學法，使教與學得到優(yōu)化；它還可以使學生對所學知識進行查缺補漏，通過教師的指導形成舉一反三的知識遷移能力。

測試卷講評課是英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)。測試卷講評課對于提高學生的答題能力和答題技巧、拓寬學生答題思路有著非常重要的作用。測試卷講評課有內(nèi)容多、題型全、知識雜、難度深等特點。在測試卷講評課中，如何打破課堂沉悶氣氛，讓學生積極參與，達到學習興奮點，讓學生在講評中深刻認識自己的錯誤等，是我們英語教師特別是初中英語教師應不斷思考的問題。

在我的教學生涯看來，我認為應該在課前、課中和課后采取一定的措施使師生共同合作進行講評課教學，使講評課的課堂教學效果更好，學生的參與意識更強；使學生提高評價自己學習效果、總結(jié)有效學習方法的能力。

一、趁熱打鐵，及時講評

每次測試一結(jié)束，大部分學生就會和同學對答案，或翻開書找尋答案。學生都急于知道自己的測試成績，這是最正常不過的現(xiàn)象。這時，學生對自己的答案以及解題思路仍然印象深刻，如果趁熱打鐵及時講評就能收到事半功倍的效果。教師應在測試完畢后第一時間及時批閱試卷，查漏補缺，及時講評，解開試題難點。

二、課前做好充分準備

1. 教師親自做一遍試卷。相傳古代神農(nóng)氏為了為民治病，“嘗百草，以定藥性”。教師要為學生解答疑難，那就要親自做一遍試題，體會試題的難易度，絕不帶著空白卷進教室。

2. 仔細地分析、統(tǒng)計錯誤情況。試卷的價值在于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，講評以糾正錯誤，提高成績。所以教師有必要進行試卷分析、錯誤統(tǒng)計。主要統(tǒng)計：（1）每一道題答錯的學生數(shù)；（2）答錯學生的成績層次；（3）比較容易答錯的知識點；（4）學生發(fā)生錯誤的主要類型；（5）成績上中下各層次學生出錯的特點和規(guī)律。此外，還要了解最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率和平均分等反映全班考試的情況，這有利于師生了解考試結(jié)果。教師在制定講評教案時要以此為基礎，確定講評的重點，怎樣講。

3. 認真思考，研究講評方法。充分的準備工作后，教師對學生試卷上出現(xiàn)的問題已經(jīng)胸有成竹，但還要運用賞識教育的理念認真?zhèn)湔n，既備內(nèi)容，又備方法，對講評方式和解題思路進一步優(yōu)化，才能使講評課收到事半功倍的效果。

三、課堂講評要透，重在答題方法

1. 重講知識結(jié)構(gòu)，辨析干擾因素。講評中，教師要引導學生先說出各題考查的知識點是什么，然后分析該題的干擾因素。在學生弄清題目后，教師可改變題干或多舉例子，開拓學生思維，聯(lián)想出與所考查知識點相類似的其他知識點，達到“觸類旁通”的功效。

2. 多講解題方法、技巧，授之以漁。講評過程中，教師應該多講解題思路、方法和技巧。比如，在聽力考試時，應在聽前快速瀏覽一遍聽力試題，以便抓住關(guān)鍵詞，心中有數(shù)。

3. 注重聯(lián)系課本知識，以本為本。現(xiàn)在考試注重課本知識的運用，試卷中所考的知識點大都源于教材，我在講評試卷時，涉及的知識點都要指出某一題考查的某一知識源于哪一模塊哪一單元，要求學生立即翻書找到這一知識點的課文原句。這樣既起到講解作用，又起到鞏固課本知識、引起學生對課本知識重視的作用。

四、鼓勵為主，表揚進步

有的教師在講評課中總是一味地責怪學生“這題老師平時已經(jīng)再三強調(diào)，為什么還錯？”、“這題那么容易，怎么會錯呢？”甚至把講評課當做批評課。本來學生拿到試卷后心情就十分復雜，多數(shù)學生都有后悔、懊惱的表現(xiàn)。如果這時批評太多，會嚴重地挫傷學生的學習積極性。學生答錯了題目，反映其在某方面存在不足，教師應從他們的角度分析錯誤的原因。我們要重視激勵作用，大力表揚學生的點滴進步，在充分肯定學生成績的同時，幫助學生查找不足。

五、課后補救措施

1. 個別輔導。因為時間有限，講評課上教師不可能花太多的時間，也不可能讓全部學生都清清楚楚，對于部分學生在課堂上對某些問題不能理解、吸收不了的，教師在講評課后應該另外找時間單獨輔導、進一步點評。

2. 教師教學反思。學生的不足從另一個角度來講就是教師的失誤，我們要對自己的教學進行反思。我們對各知識點的講解到位了沒有？語法教學是否深入？自己的解題思路、方法是否適用于大部分學生？

課后是測試卷講評課的適當延伸，我一直重視學生整理好錯題集的方法來解決自己沒有弄懂的問題，此外，及時與學生溝通，科學評價學生的學習成效和變化趨勢，幫助學生制訂學習計劃，確立可行的目標。

總之，試卷講評的目的是為了使學生對教學的重點、難點有足夠的認識，以便熟練掌握和運用所學知識，并在此基礎上有所提高，盡量避免犯同樣的錯誤。

【參考文獻】

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